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小学数学找规律教学分析 　　摘 要：随着社会经济的快速发展，国家对教育的重视程度逐渐增强。小学是一个人一生中最为重要的时段，是培养学生各种能力的最佳时间。数学是小学教学中十分重要的部分，采取的教学方法直接关系到教学水平和学生的学习效果。文章主要通过实例针对当前小学数学“找规律”的教学方法进行分析，希望能够给相关的人员一定的启示。 　　关键词：小学数学；找规律；教学方法 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（b）-0000-00 　　教学内容：人教版小学数学2年级下册第九单元――“找规律”。 　　教学目标：让学生能够在教师的引导中找到图形的规律。通过此教学活动能够培养学生独立思考的能力，发挥出自身的思维能力，进一步增强学生的创新意识。在教学的过程中充分地感受学习的乐趣，找到生活中所隐藏的数学知识，发现数学的魅力所在。对数学中的难点进行分析，找到数学中的基础规律，并掌握图形中的简单排列。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　师：同学们是否还记得1年级时学习过的找规律？好的，现在来看一下屏幕。 　　师：大家在屏幕上看到了什么？ 　　生：屏幕上的图形是按照一个三方形、一个正角形、再一个三方形、一个正角形的规律出现的。 　　师：那么如果继续在右边添加两个图形，同学们认为会是什么呢？ 　　生：三角形、正方形。（教师点击课件。） 　　师：那同学们是从哪个方向进行观察的呢？ 　　生：从左到右。 　　师：那么我如果想在左边增加一个图形，应该是什么呢？这时同学们又是从哪个方向进行观察的呢？ 　　生：正角形，是从右到左进行观察的。（教师点击课件。） 　　师：现在，我们来看看一下这张图片是按照形状进行分类的吗？ 　　生：不是，是按照颜色来进行分类的。 　　师：（小结）像刚才所讲的这样，我们在1年级时已经学过了根据形状、方向、颜色等周期性的重复出现的分布规律。那么，我们今天仍然学习找规律。（板书课题：找规律。） 　　师：现在我们根据黑板上的字可以发现什么？ 　　生：今天我们要继续学习找规律。 　　生：“找”字写的比别的字大。 　　师：老师希望你们能够自己动脑进行思考，对周边的事物进行观察，从而发现新的规律。 　　二、探讨新知 　　（一）密码门的规律 　　师：同学们有没有发现这段时间刘老师特别的高兴啊？那是因为我买了一套新房子，现在正在进行装修。那么今天同学们就和老师一起去新家参观一下好不好？ 　　生：好。 　　师：同学们看一下，这就是老师的新家。（出示课件。） 　　师：首先，我们来看一下我家一个新的科技产品――密码门。这个门只需要输入4位密码就可以自动打开。 　　师：现在我已经输入了3行密码，最后1行我留给同学来输入。现在同学们来思考一下最后1行密码是什么？（师在黑板上写出前3行密码。） 　　师：通过这3行密码，同学们发现了什么？ 　　生：3行图形，每行都有菱形、三角形、圆形和五星。 　　师：现在同学们从学具袋中把“密码锁”拿出来，比一比，看哪位同学最先把密码找出来。摆出之后，同学们先在小组中相互检查，并讨论一下你这么摆的原因。（师巡视。）（学生先自己动手，然后小组内讨论。） 　　师：你为什么要这样摆？ 　　生：我发现了一个小窍门：把每一列却少的图形贴上就可以了。 　　师：你观察的很仔细。还有哪位同学发现了规律？ 　　生1：把第一行的圆挪到最后面，然后把其他的三个往前挪，就变成了下面一行的图形。 　　市：这种方法我们在平时的生活中称为“挪”，在数学中称为“移动”。现在，同学们和我一起说：“移动”。 　　师：还有同学发现别的规律吗？ 　　生2：：斜着看，每行的图形都是一样的。 　　师追问：为什么每斜行都是一样的呢？ 　　师：我们已经横着看找到了规律，斜着看也找到了规律，还有没有别的规律呢？ 　　生3：竖着看。把第一个圆挪到最下面，其余的往上挪，就是下一行。 　　师：应该是下一列。（生说，师演示课件。） 　　（二）地砖的大循环规律 　　师：同学们找到的密码正不正确呢？现在我们来试一下。（师点击课件。）密码正确。现在我们进入房间继续参观。（师点击课件。）这间是我的卧室，旁边这间是我女儿的卧室，她可以在卧室里学习、休息。这间没有装修完的是客厅。现在我们来看一下地砖的图样，看一看地砖色彩的排列有没有什么规律。 　　师：（出示课件）大家仔细观察一下前4列的地砖，有发现什么规律吗？（学生独立思考。） 　　生：把每一列第一块地砖挪到最后面，其余的地砖往前挪，这一行就和下一行地砖的颜色一样了。 　　1.研究第五、第六列的地砖。 　　师：现在我想再画一列地砖，应该是什么样子呢？（生汇报，课件演示。） 　　师：第六列呢？