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对教师专业成长与发展认识和实践 　　【关键词】 教师专业成长；集体备课；综 　　合素养；模式；制度管理 　　【中图分类号】 G625.1 　　【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2017） 　　14―0022―02 　　教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。教师专业成长是教师发展的根本所在，其专业结构指专业道德、专业知识和专业能力。其成长与发展就是追求专业道德的崇高性、专业知识的综合性、专业能力的全面性。著名教育家顾明远指出， 社会职业只有专业化， 才有社会地位， 才能受到社会的尊重。教师作为一种社会职业，要在专业化道路上不断成长与发展，既涉及主观个体的因素，又涉及客观环境的因素。学校不仅是学生学习成长的地方，也是教师专业成长与发展的场所。教师的专业成长离不开学校这块土壤，学校的教学质量离不开教师的整体素?|，这是相辅相成的。因此，一所学校关注教师的专业成长和发展，实际上也就是关注学校自身的成长与发展。 　　一、对教师专业成长与发展形成三条基本共识 　　1. 学校的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体，需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。 　　2. 学校的发展来自于教师的能力和他们的精神，这种能力与精神并非全部来自职前培养，学校的现实环境才是培植、巩固和不断发展它们的重要场所。 　　3. 只有充分激发起教师专业发展的内在动力，才能使教师的成长由自发转向自觉，由个别转向群体。可以说没有一个优秀的教师是师范院校直接造就出来的，优秀教师都是在工作过程中成长起来的。 　　二、具体做法与途径 　　1. 坚持“五培三推”。“国培机会不错失”，利用每一次国家、省市组织的各类培训机会，有计划、有重点地安排教师积极参加培训。 　　“出来进去多交流”，就是带领教师走出去，向全国先进办学单位学习取经；把名师专家请进来，开展专题讲座，开阔教师的视野，提升教师的素养。 　　“校本培训讲实效”，就是加强学校内的师资培训。一方面以“敬业爱岗”为主题，深入开展“三全”即（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）“三让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）活动，不断规范教师教学行为，树立教师形象，加强教师言行对学生的潜移默化的教育作用使教师在社会公德、职业道德、家庭美德各方面都成为学生的表率。另一方面，充分发挥党组织在学校工作中的领导作用，把党员队伍建设成学校的中坚力量，做好积极分子特别是一线教师积极分子的培养工作，发挥党支部的战斗堡垒作用及广大党员的先锋模范作用，为学校教育事业发展起保驾护航作用。 　　在业务培训上从六个方面入手。首先，鼓励教师成名成家，支持教师敢冒尖、创名牌、推好课。其次，开展新任教师教学达标活动（即一年后上一节合格课，两年后上一节优良课，成功举办一次学生或家长座谈会，进行一次主题说课，撰写一篇教学小论文）；再次，重视提高青年教师的专业化水平。确立“一年掌握规范，两年胜任熟练，三年能挑重担，五年力争骨干”的培养思路。采取“结对子、压担子、搭台子”的策略，组织开展青年教师教学比赛活动、青年教师教学达标活动（即在五年内至少执教一节市级以上示范研究课，或一节市级以上优质课，在市级以上刊物发表一篇文章，一篇市级以上获奖论文，至少参与一项课题研究，指导一名新任教师做课）。第四，每年寒暑假校本培训。每年寒暑假组织不少于3天的集中学习交流，校长带头做主题报告，参加外出培训的老师每人都要做专场报告，传递教育教学新理念和新方法，介绍培训收获和心得。第五，实施“青蓝工程”和“名师工程”。挖掘校内资源优势，充分发挥学科骨干教师的示范、指导作用，培养和发现青年骨干教师，分层次提出培训目标，创建骨干教师队伍，形成“教坛新秀――教学能手――骨干教师、学科带头人――名教师”的培养梯次，逐渐形成骨干教师梯队。同时，鼓励骨干教师在校本培训中主动承担学术报告、专题讲座及科研论坛等培训任务，形成在“培训中培训”，以点促面的校本培训模式，让更多的骨干教师在培训中得到提升。第六，组织教师进行教学基本功训练，提高自身教学功底。每学年要有计划组织教师进行“两话（画）三字”和多媒体课件制作的教学基本功训练，通过训练、比赛、评奖等一系列活动，激发教师积极练就教学功底，逐步提高基本素质。 　　“制度管理强素质”，就是把教师培训作为学校可持续健康发展的“源动力”，把教师培训作为一项科学、持续、长久的工作制度化、规范化、精细化、经常化。让促进教师专业成长成为常态，让制度引领老师自我约束、自我成长。 　　所谓“三推”就是对优秀骨干教师向前、向上、向外极力推荐，也就是把在专业成长中表现优秀的教师向全校师生推荐、向省市舞台推荐、向社会家长推荐，让教师品味成长的喜悦，