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对有效改变作文教学高耗低效现状探索 　　课堂上我们的学生写作文时，经常会抓耳挠腮，或咬着笔杆无从下手，或嘴里嘟囔着没什么可写。探究其中原因，这恐怕与应试教育使学生习惯于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”不无关系吧。平日里，学生常埋身在题海战术中，往往把生活这部无字的大书抛掷在了一边，以致于写作时语言枯燥，内容贫乏，缺少真情投入，所写内容几乎是拼凑，语言呆滞乏味，存在“高耗低效”的现象。如何改变这种现状呢？ 　　一、问渠那得清如许，为有源头活水来：体验生活，积累写作素材 　　在语文新《课标》 “表达与交流”这一项中，第一点就鲜明地指出：“作为初中学生应学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的真实的感受和思考。”的确，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作为初中生，校园生活、家庭生活就是他们写作的源头活水。所以要想让学生写出有真情实感的文章，语文老师就必须把学生引向广阔的生活空间，让学生身临其境感受自然的多姿和生活的丰富，让学生不断积累写作素材。 　　1.关注自身心路历程，日记记录成长点滴 　　中?W生对世界充满好奇，对身边的生活也充满热情。日记最适合记录自己的内心想法，所以教师们就可以引导学生通过日记的形式来记录自我心路历程，诉说自己成长的酸甜苦辣咸。日记内容可以是记事，也可以抒写心情。这样学生就会留意自己身边发生的事，留心自己的细微变化。一段时间后，学生就会发现原来在自己身边发生了这么多有意义的事，自己的思想和情感这么成熟和丰富，自己成长的轨迹这么值得记住。更惊喜的是学生也在日记的过程中积累了丰富的成长素材。 　　2.体会父母亲情，随笔分享家庭温暖 　　亲情一直是文学创作的永恒话题。但是初中生一写亲情就会写妈妈雨天给我送雨伞，深夜送我上医院。这样的素材可以说是从小学一直写到初中，真是让人无语。如何改变这种现象呢？我们可以引导学生写写随笔。随笔篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情，叙事，也可以评论；而且随笔写作不受题材和形式限制，易于动笔，更能激发学生写作的热情。初中生正处在由叛逆到成长、思想逐渐成熟的阶段，对家庭、父母、亲人的认识在不断深入变化，引导他们用随笔记录自己的父母、亲人、家庭，他们肯定有抒写不尽的话题和温暖。 　　3.留心校园生活，片段叙写师恩友情 　　校园是孩子们成长的舞台，校园里的一花一草都诉说着孩子们的故事，课堂上老师的连珠妙语、同学们才思敏捷的论辩；课间两三好友谈心，三五成群伙伴嬉戏……都诠释美好的回忆。老师们如能适时引导学生留心观察、用片段叙写的形式描绘校园生活的点点滴滴，既叙写了校园师恩友情，又积累了丰富的校园生活素材。 　　4.关心国家社会，跟帖热评国计民生 　　“家事国事天下事，事事关心。”教师要做好疏导，让他们接触并自己学会分析信息真假，加强信息浏览、筛选能力。每周举行热点播评，总结讨论一周热点。周末，学生可以在班级QQ群、微博、空间里参与网络热评，如“该不该扶摔倒老人”“我的中国梦”等。跟帖过程中，学生不自觉地做了片段写作，围绕一个中心事件表达了自己的观点。教师或引导学生整理成文发表，或让学生小组合作完成手抄报，或评选精彩文章刊出在班级黑板报上，或对精彩微博、空间评奖，这样既能进一步激发学生写作的兴趣，又积累了许多写作素材。 　　5.观察自然变化，博文描绘四季踪迹 　　引导学生做生活的有心人，留心时序更迭、景色变化。寻觅四季踪迹，用博文及时描绘山川风雪草木。学生发表了博文，读者有同学、老师还有亲友甚至陌生的网友，还会收到大家的评议。这样很容易激发起学生倾诉的渴望，展现自己的热情，以及受到肯定的期盼。比如，我经常把我女儿的文章发在我的朋友圈，女儿每次会巴巴地望着我问道：妈妈，你的朋友怎么评论我的文章啊，点赞的人有多少？女儿的期待之情正和学生一致。 　　总之，生活是学生写作的源泉，是学生写作的根本，离开这一点，任何高超的写作技巧都是毫无意义的。著名教育专家魏书生曾说过：“学生作文的过程就是认识世界、感悟生活、认识自我的过程。让学生学会写普通，写平凡，才有无穷无尽的素材，作品才有更普通的意义。” 　　二、古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东：仿写课文，激活写作素材 　　朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然成熟。”我多年的教学实践也证明，仿写确实能够帮助学生脱离写作的窘境，化难为易。语文教师应当学会利用教材中的经典课文来指导学生仿写，这就要求语文教师不仅要善于发现经典课文中的训练点，而且要会巧妙地运用仿写点来引领学生快乐地走进写作的殿堂，使学生的写作能力在循序渐进中有所突破。 　　1.仿句子训练 　　作文语言要想给人以美的享受，就要从词句上下功夫，句子的精致离不开字词的提炼和修辞。所以，学生作文仿写训练可以先从模仿名家