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小学中年级书法教学中技能培养探索 　　摘 要： 小学中年级书法教学的重点由低年级的兴趣培养过渡到技法的培养，首先我们要认识到技能培养在此阶段教学中的重要性，其次还要掌握有效的技能培养方法，这样才能很好地完成本阶段的教学任务，同时让学生学的很轻松。 　　关键词：小学 中年级 书法 技能 　　小学低年级学生的书法学习主要侧重于兴趣的培养，对他们的技法训练不必要求太高，在培养兴趣的基础上，有一定的技法提高即可。到了中年级学生的理解能力与动手能力加强，他们对技法训练的需求也相应提高，因此，到了中年级应该将学生的学习重点转移到技法的训练中来，为了完成有效的书法教学，我们在教学中更要注重方式方法，找到符合这个阶段学生学情的书法教学策略，让学生在有限的时间内高效地完成书法学习任务，这样的教学才是我们实际教学中需要的。 　　小学中年级书法教学中技能培养的重要性主要体现在以下几个方面： 　　第一，技法的训练是学生学习书法的目的。学生学习书法的目的有很多，有些学生想磨练耐心、有些想修身养性，但能写出一手漂亮的毛笔字才是他们学习书法的最终目的。第二，技法的训练直接体现出学生书法水平的高低。学生对书法的兴趣大小会影响到他的书写水平，但并不成正比，而技法训练的效果却能直接体现出学生书法水平的高低。第三，技法训练的结果直接影响学生是否继续学习的兴趣。如果老师只一味注重培养兴趣，而忽略了技法的训练，即使学生再喜欢书法，在他长时间得不到正确的技法训练指导的情况下，他的书写水平无法得到提高，那么会导致他渐渐失去兴趣，甚至放弃书法。从以上三个方面不难看出：在小学中年级的书法教学中，技法的训练尤为重要，那么哪些方法适合他们，且能有效地完成教学要求呢？在实际的教学中我总结出以下几个实用的方法。 　　一、培养良好的书写习惯，主要是：一看、二练、三悟。小学中年?的学生基本都掌握了汉字书写基本笔画的能力，但字形的间架结构和布局规律还有待进一步训练。汉字的八个基本笔画都有其书写要求，不仅如此每种基本笔画又衍生出多种小类别，比如横画有：短横、长横、左尖横、右尖横等四个小类，它们同属一类但书写方法却又有所区别，因此老师要提前把这些规律性的知识讲解好，再有每个汉字的结构形态也各不相同，笔画位置的高低、疏密、虚实、相背等等都会千变万化，虽然如此但它们之间的搭配、协调以及重心的平衡这些方面还是存在规律性的，而这些知识都能从字帖中总结归纳出来。因此在课堂上老师要注重讲解字的笔法、结构规律，再让学生在字帖中找出类似的例字认真观察、书写，学生在家练习时应该按照老师上课讲解的方法先读帖、再反复练习，在练习的过程中体会老师传授的知识，从而融会贯通，体悟规律性的知识。 　　二、老师讲课要繁简结合（主要针对结构问题）。如果满堂灌那样老师讲的太累，学生也听不出重点，这种方法吃力不讨好，不仅收不到预想的效果，还会让学生失去学习的兴趣。我们可以采用这样的方法：一般性的知识可以让学生自学，而重点、难点的地方则单独拿出来精讲、多讲，对于一些规律性的知识，我们在第一次遇到时要详细讲解，然后告诉学生怎么来归纳、总结和举一反三。比如：西泠印社出版社四年级上册教材第二单元的内容全是左右结构，在上本单元第一课时我们多花点时间把左右结构字的规律讲清楚：左窄右宽、左宽右窄和左右同宽三大类。以第七课为例，单人旁的例字有“侣、侍”，都是左窄右宽，但右边又略有不同：“侣”的右边上窄下宽，“侍”的右边中间宽上下窄。以后学生遇到左右结构的汉字脑子里就会自动反映出它属于哪一大类，是这大类里的哪一小类，而这一小类的结构特点之前老师讲过，他也掌握了，那他就能在看到这个例字的第一眼时准确抓住它的结构特点，并且写出来。这样的教学不仅老师教的轻松，学生学的也很愉快，并且效率很高。 　　三、难点要当堂示范（主要解决笔法问题）。书法是一门重视师徒相授的艺术形式，无法通过自学来达到学习目的，特别是笔法的讲解光靠看书本上的文字描述是难以理解与掌握的，它需要老师现场示范，这样学生才容易理解、学习。简单的笔画如横、竖等老师第一次上课示范两、三遍学生即能掌握，而遇到捺画、钩画、横折等这些难写的笔画时老师就需要当堂仔细示范，待学生掌握后，才可以更换例字。如果换一个字学生还能把这种难写的笔画写对，那他就牢固地掌握了这类笔画的书写方法。还有某些笔画有多种变化，如竖画可细分为：悬针竖、垂露竖、短竖，老师在讲授新课时应该仔细讲解清楚这些竖画的共同点和不同的地方，以便学生以后在别的汉字中遇到这些笔画时，能够立即会写。这种授人以“渔”的教学方法，既能检验老师的教学效果，还可以培养学生自主学习的能力，实在是一种有效、实用的教学方法。 　　四、难点要在课堂解决。书法是一门讲究面授的技艺，在其传承几千年来一直如此，因此当堂训练对学生的技能培养来说尤为重要，