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小学教师语言暴力成因及对策 　　摘 要：语言暴力现象长期存在于我国的小学校园，小学生正处于身心急剧发展的阶段，教师的语言暴力严重影响着学生的心理健康。探讨小学教师语言暴力的形成原因，即：小学教师的生存压力、学校评价体系的不公平、小学教师职业素养的匮乏，并提出了相应的解决办法，以期促进小学教育的健康发展。 　　关键词：语言暴力;小学教师的生存状况;评价体系;师德师风 　　中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）36-0273-02 　　语言暴力问题长期困扰着小学校园，日益成为小学教育中比较突出的问题。近年来，在我国的小学校园，教师体罚学生的现象正在逐步减少，然而，与体罚这种硬暴力不同，另一种软暴力的存在开始走进公众的视野。在小学校园，教师采用侮辱挖苦、讽刺嘲笑、当众奚落、孤立冷落等手段对小学生进行“心理惩罚”和“心灵施暴”的现象却呈逐渐上升的趋势，有关这方面的新闻报道不断出现在新闻媒体上，笔者对江西省某地区的小学生做了抽样调查，结果显示，大部分小学生不同程度地遭受过教师的语言暴力，还有相当一部分学生心理受到伤害，在某种程度上，教师语言暴力现象在我国小学校园已较为普遍，对小学生身心健康造成的危害不容忽视。与其他形式的伤害不同，语言暴力是一种软暴力，它看不见摸不着，在实际的研究中，很难及时对它展开全面的剖析，由于语言暴力伤害的是学生的心灵，其危害往往会影响到学生的人生观的价值观，给学生造成的心理伤害是我们无法预料的。另一方面，语言暴力往往发生在教师批评学生的时候，从出发点上讲，教师似乎是无可厚非的，因而相对于体罚来说，教师语言暴力具有很大的隐蔽性。为了能够深入分析语言暴力现象，本文主要从施暴者的角度对该现象分析。 　　一、小学教师语言暴力产生的原因 　　语言是教学中师生沟通的重要交通工具，语言暴力现象反映出小学教育出现了严重的问题，其产生的原因可以说是多方面的。造成小学校园“语言暴力”的内因是教师们普遍存在的心理压力。“就本质而言，教师职业本身是一种持续紧张的脑力活动，加之长期的心理压抑导致教师身心疲惫，职业倦怠，教师很容易缺乏教学积极性和主动性，甚至对职业本身产生厌恶，将自己的不良情绪以‘语言暴力’的形式发泄到学生身上。”[1]人往往在不如意的时候会发泄心中的不满，教师也是普通人，也会发泄自己的情绪，当学生不能达到教师的期望值时就有可能遭受语言暴力的伤害。笔者经过调查发现影响小学教师情绪变化以至造成心理压力主要有两方面的原因。 　　（一）小学教师的生存压力 　　由小学教师生存状况带来的心理压力。生存是每个社会中的人必须面临的重大问题，教师作为社会中的一分子也需要面对生存带来的各方面的压力。而小学教师的生存状况并不乐观，用“清贫”一词来形容最为恰当，在走访调查中，绝大部分小学教师对自己的待遇不满意，少数教师还把这份工作当作鸡肋，在心理上由于对待遇的不认同形成一种游移不定的心态。在对江西省某县的小学教师调查中，笔者发现在小学校园里职称最低的教师每月人均收入2 500左右，中级职称的教师每月2 700左右，而中低级职称的教师在小学占了很大比例，整体上来说，小学教师的生存压力比较大。走访中，一对夫妻都是小学教师，妻子和丈夫月收入总和5 200左右，每月要还房贷，他们还有一个三岁的女儿，在当今物价飞涨的年代是典型的月光族。当然，在县市，一些小学教师会采取一些国家明令禁止的方式来增加收入比如收受家长的红包、补课等等，但绝大多数农村小学教师却鲜有这样的隐形收入，本来农村小学办学条件就比县市差，农村家长相对来说对孩子的教育意识比县市家长淡薄，因此，农村小学教师缺少了畸形收入的大环境。农村小学教师是义务教育阶段的主力军，而他们待遇整体偏低，县域教师收入的不平衡必然会挫伤农村小学教师的工作积极性，家庭生存的经济压力带给小学教师心理上的焦虑在一定程度上会不自觉地带入工作中对学生教育造成不良的后果。 　　（二）学校评价体系的不公平 　　小学教育评价体系带给教师的心理压力。升学率一直是评价一所学校好坏的标准，教学质量的好坏一切要归结于教师，在这种评价标准的束缚下，小学教师承受了巨大的心理压力。长期以来，教育投入向城市倾斜，向重点学校倾斜。这种不合理的资源配置把学校和学生分为不同等级，学校为了维护自己的地位不得不选拔“尖子”学生，而家长为了孩子能有好的未来不得不挑选重点学校，在重点学校里还有重点班级，教师为了自己能在学校里有很好的出路必须竞争。“教师与教师争，学生与学生比的教育竞争中，各项评分直接与教师的利益挂钩，学生学习成绩的好坏、升学率的高低、各种比赛的名次等成为关注的焦点，学校、教师眼里的‘分’比‘人’更重要”[2]。学生与学生比，教师与教师拼，学校与学校争，结果导致越来越多的学生过早