对综合性高校音乐教育专业教学思考.docVIP

对综合性高校音乐教育专业教学思考 　　摘要:本文通过对音乐教育专业特点、规律的认识和分析,探讨提高音乐教育专业教学质量和学生全面素质的必要性、紧迫性,及其本学科与其它边缘学科的关系问题。 　　关键词:文化素质;博与专;教学质量 　　中图分类号:G642.41文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)11-0062-03 　　 　　随着教育改革的渐进性深入,音乐教育专业在整个高等教育领域中越来越被人们重视,并将其置于较高的位置。系统地探讨音乐教育专业的特点、规律、对于进一步提高其教学质量、培养中小学音乐师资、加速学校美育教育进程、实行全面素质教育,都有着不可忽视的意义。本文试图以系统思想为指导,探讨音乐教育专业的教学特点,就其在提高教学质量和学生全面素质的必要性、重要性、紧迫性、艰巨性等方面作一些管窥之见。 　　 　　一、音乐教育专业与音乐教师素质 　　 　　音乐是以美为前提和目的的“心与音”的实践行为,它使主体在审美过程中提高精神的品质与境界。从这个意义上讲,音乐教育是美育教育的重要组成部分。因为听赏优秀、深刻而具感染力的音乐后,会转化为一定的精神力量。无论是鼓舞斗志的进行曲、充满深刻哲理的交响曲、滋润心田的抒情曲,无不显示出强烈的美育作用。在此,音乐教育专业显示出特殊的优势,不少有成就的教师自觉运用了这一优势,精心组织教材,挖掘作品内涵,发挥音乐的力量,使教学具有鲜明的思想性、科学性、感染性和审美性,显现了音乐教育的巨大作用。 　　从事音乐教育的工作者是美的传播者、创造者,是名副其实的人类灵魂工程师。教师的审美情趣的雅与俗、综合素质的高与低,不仅影响自身的发展,还影响着学生。所以,教师应在教学中不断提高自身素质,在工作中注重围绕美育这一重要目标,为中华民族全面文化素质的提高做出不懈的努力。由于音乐教育专业有着特殊的规律,在教学上也与其它专业有一定的区别,如专业授课时就主要采用一对一、一对二等面对面的知识传授方式。教学方法和教材则需要因人而异、因时而异,针对学生的实际(自身能力、素质、程度)将因材施教的原则发挥得淋漓致尽。有时在学生心目中,个别课教学的分量往往超过教学计划安排的时间,他们对自己的个别课(键盘、声乐)教师怀有特殊的尊敬和依从。所以,个别课教师在教书育人、专业成才、学风形成等方面起着举足轻重的作用。应该在教学上根据学生的程度,区分孰先孰后,作出科学的统筹安排。教师对于教学大纲的制定、教学内容的选择、教学方法的改进、教学思想的更新、知识结构的优化等方面都要动脑筋,下功夫,确实成为教学上的严师,学生思想、生活上的向导和亲人,使学生在学习专业技能的同时领悟到人生存在的意义和价值。 　　 　　二、音乐教育中“博与专”的关系 　　 　　1.处理好“博与专”关系的重要性 　　音乐教育专业担负着育美、呈美、审美、判美、悟美教育的重大任务。正如马克思所说:“一件艺术品,任何其他产品也是如此,创造了一个了解艺术而且能够欣赏美的公众。”艺术是按照美的尺度来生产的精神产品,其一旦诞生,就应当激发主体的审美要求并按照美的尺度来塑造主体。而音乐教育专业所培养的正是能够将音乐客体美呈现给广大听众或通过教育手段灌输给青少年的人。如何掌握、表现、创造这种客体美,绝不是艺术“工匠”所能胜任的,必须是具有坚实的文化与音乐理论基础、相当的艺术修养和专业技巧的人才,这正是音乐教育目标的组成部分。为此,必须处理好学习中“博与专”的关系。 　　广博的文化素质是当代文明社会中艺术(音乐)工作者必须具备的素质和修养。音乐所表达的情感来自于自身文化内涵的凝积。主体文化审美标准的构成所表达的音乐内容是否健康、表现是否完整、结构是否严谨、旋律是否动听、节奏是否富于变化、技巧是否娴熟,都有着潜移默化的铺衬、支撑和制约作用。 　　重技术轻艺术、重专业轻文化都会给教学质量和效果带来不小的损失。有的大学生注重死记硬背,仅靠记下几首曲子、歌曲,就以为可以满足自我虚荣感,就以为自己已经成为合格的音乐学习者以至学好音乐了。他们盲目地追求现代、时髦。学键盘的不听交响乐,学声乐的不听古典歌剧。流行音乐铺天盖地,民族、民间音乐无人问津。不难想象,这种忽视民族特色、忽视祖国传统、忽视文化修养底蕴的趋向,这种无根、畸形的知识结构,是难以胜任和谐的美育使命的,是难以提升当代大学生素质的,是难以造就真正的民族音乐教育人才和优秀的音乐教师的。 　　2.优秀音乐家的“博与专”的启示 　　古今中外许多优秀的音乐家既有精湛的专业技巧,又有广博的知识才能,才能在音乐这条艰难而又辉煌的道路努力前行,取得了非凡的成绩。如中国近代音乐教育家肖友梅曾留学日本、德国,攻读音乐,学习作曲、钢琴,并从事中国器乐的研究。他创作了百余首音乐作品,撰写了五十多篇论文和各种教