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对高中数学课堂教学理解 　　摘 要 课堂，教学工作的蓝天。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，数学教学的主要目标必须在课堂中完成。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的探究力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，45分钟的课堂教学教育的效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。在教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。 　　关键词 课堂 教学 探究 提问 　　 　　越来越多的人认为：数学探究是高中数学课程改革引入的一种新的学习方式，新课程强调解决问题的过程，强调学生探索新知识的经历和获得新知的体验。 　　 　　一、数学课堂开展数学探究的策略 　　（一）创设问题情境，培养学生探究意识 　　问题是探究的前提，有问题才会引起探究的动机，有问题才会形成探究的需求。教材里有许多极具教学价值的问题，教学中不能就题解题，而应认真挖掘其中丰富的内涵。作为学生学习的组织者，教师要“放飞学生，放飞学生的思想”，要创设适合学生思维活动的问题情境，激起学生探究解决问题的欲望，引导学生参与探索交流。如：已知平面内点 与两个定点 、 的距离之比为 ，求点 的轨迹方程。根据两点间的距离公式可求得点 的轨迹方程为 。创设问题：若把“距离之