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对数学有效学习策略新思考 　　【摘 要】传授有效的学习策略是教会学生学习、提高学习效果的有效途径,本文试从学习引起、学习进行、学习巩固三个环节对如何培养中学生数学有效学习的策略进行研究与阐述。 　　【关键词】有效学习 策略研究 中学数学 　　 　　新一轮的基础课改在祖国大地上进行得如火如荼,轰轰烈烈。曾经的兴奋不已,迷茫徘徊已不复存在,现在更多的是理智的思考。思考在新课程理念下,如何有效组织学生学习数学,使学习成为高效率的学习,使学习活动成为达到教学目标的有效活动?为此,在数学课堂教学过程中,教师应以学生的学习为主,充分发挥学生的主体性,使数学课成为受学生欢迎的好课,使学生学习数学的活动成为有效的活动。 　　 　　一、引起学习的策略 　　 　　引起学习的策略要使学生产生学习的愿望,并以积极的心态产生求知的欲望以及解决问题实现自身价值的心理需要,为学生提供内部的动力。可以采用以下策略: 　　1.走进生活,以近引之。中学生学习数学的热情和积极性,很大程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣,现实的、有意义的、具有挑战性的情境,容易激活学生已有的生活经验和数学知识。另一方面,数学本身来源于生活,现实里充满数学,因此,教师可从学生熟悉的、真实的生活背景出发,创设情境,引起学生学习的欲望。 　　【案例1】教学“圆周角定理的应用”时,笔者这样引入: 　　师:同学们知不知道“破镜重圆”这个成语? 　　生:知道。 　　师:那好,现在有这样一个问题,老奶奶不慎把一个圆形玻璃镜子掉在地上,摔成了不易带走的几块碎片,老奶奶很着急,你能想办法帮助她把碎片重新拼成新的圆形的镜子吗? 　　师:你认为什么方法最好?能用学过的数学知识解释这个问题吗? 　　由于镜子对学生来说太熟悉了,也许小时侯就摔过,学生一听兴奋之情跃然纸上,经过积极思考非常自然,活跃的进入了探索新知的情境中去。又如,“角的认识”这一课,“角是一个端点引发的两条射线”这个概念的描述不易理解,非常抽象。在教学时可做如下描述:盛夏,酷暑炎热,人们都习惯在树下纳凉,小朋友们在树下玩耍。瞧,老师来了。师摆臂作走路状,并挂出示意图:手臂与身体成一个角。而有的小朋友在荡秋千,出示荡秋千图。这时老师立即一转,进入话题,老师说:“手臂这一摆,秋千这一荡,就是一个数学概念。”这时,学生兴趣正浓一定会想:摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻,思维的火花不点自燃。 　　2.动手动脑,以奇起趣。好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。求知欲是人们积极探求知识的一种欲望,是好奇心的进一步深化。由趣味而产生的好奇心可以激发学生的兴致,从而产生求知欲。求知欲激励思考、探求,求知欲越高,兴趣越浓,探索精神越强。 　　【案例2】“三角形的三边关系”一课的导入,笔者让学生动手实验,让学生拿出课前准备好的三根塑料吸管(长度分别为15cm、11cm、6cm),问学生能做成一个三角形吗?如果把最短的边剪去2cm会出现什么现象?最短边再剪去一小段,是否能“首尾顺次连结”?通过实验教师再次设问:是否具有任何长度的三条线段都能“首尾顺次连结”构成三角形?学生对能亲自动手的实验感到很有趣,对“能否围成三角形”这个问题很有兴致,从而引发不断的认真探索,直至发现结论。 　　3.形象幽默,以喻生趣。“幽默”是一种润滑剂,正如赞可夫所说:“好的课堂教学,要有幽默,要有笑声......”因此,教师的语言不妨风趣一点,把孩子的兴趣激发起来再讲,这样做可以创造出和谐的课堂氛围,效果比严肃的说教要好。 　　【案例3】在讲解已知(3x-2y+1)2+(x+2y)2=0,求x,y的值时,笔者将两手插入上衣的两个袋子,对学生说“老师的两个包的形状是“3x-2y+1”和“x+2y”的,3x-2y+1和x+2y相当于包里的钱(笔者包里没有欠条),如果两个包里的钱之和为零(若干个非负数的和为零),只可能是什么?学生马上回答“两个包里都没钱”。即3x-2y+1=0且x+2y=0,后来再遇到类似问题,笔者只要用手在衣服处比划一下说:“包里的钱。”大家就明白了。 　　 　　二、进行学习的策略 　　 　　引起的策略使学生有了学习的目标,当学生进入新知识这一阶段时,教师就应该关注学生的学习方式,采取有效的策略促使学生自主学习。 　　1.让学生在不断的尝试中进行学习。 　　【案例4】比如在教轴对称图形时,笔者让学生用指定的“零件”拼图,他们的构思就异常丰富。笔者当时印象最深刻的是这幅图片“―○―◇◇―”,一开始笔者想这大概是羊肉串之类的吧,没想到那位学生对它的解释竟是:“这就象一条人生大道,有时候顺顺利利,有时候却很坎坷,要走一段弯路才能回到直道上。”又如在教一元一次方程应用的时候,笔者给出一个方程让学生赋予情境