用智慧浇灌爱的花朵.docVIP

用智慧浇灌爱的花朵 　　摘 要：每个孩子的心灵深处都有一个神秘的花园，教师爱学生就要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而后予以适当之肥料、水分、阳光。无私奉献的爱就是关键，就是做好班主任教育工作的力量源泉、精神动力。 　　关键词：域性体育活动;创设 ;指导 　　陶行知曾经说过：每个孩子的心灵深处，都有一个神秘的花园，教师爱学生就要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而后予以适当之肥料、水分、阳光。之后，我们所需要做的，是仔细倾听那些叶片发出的呼吸，是悉心期待花朵绽放前的信号。而无私奉献的爱就是关键，就是做好教育工作的力量源泉和精神动力。 　　一、上帝的苹果 　　传说，每个人都是被上帝咬过的苹果。而上帝特别喜欢那些又大又红的苹果，所以就咬了更大口，于是就有了所谓的“不被命运眷顾”的人。 　　像这种“苹果”，我们班就有好几个。最典型的就是我班上的“三大金刚”。“大金刚”小A，上课捣乱插嘴，下课追逐打闹，作业从不会做，偶尔会做也是胡乱“涂鸦”;“二金刚”小C，脑瓜机灵，但经常爱搞恶作剧，欺负女同学;“三金刚”小D，永无止境、总想着赖作业，只要是家庭作业，从来没有完整地完成过一次，是每门功课的大忙人。这三个人的种种表现一度深深困扰着我，我先是采用了“时刻紧盯”法，这种方法效果比较显著，学生不易偷懒，缺点是教师太累，身心疲惫，分身乏术;然后我采用了“一对一帮困”法，指派某一学生帮助他们，做到点对点的辅导学习。这种方法也有一定的优点，使教师能有更多时间花在教学研究上，“后进生”的作业也能按时完成了，但缺乏对知识细致深入地了解，学生对知识一知半解，不利于今后的学习;于是，我决定采取另一种方法：“赏识教育法”。 　　正巧那天“三大金刚”又不出所料地“旧病复发”，于是我借此机会，把他们一并请到了办公室。与平时不同，这次我没有气愤地“兴师问罪”。心情异常平静地微笑着望着他们。可能是被我的“反常”表现吓住了，几个学生都不约而同地低下了头，又不约而同地往后退了好几步，两手缠着不停地掰弄着什么似的。就这样，我们静默了十几秒钟……终于“大金刚”按捺不住发话了：“老师，我们错了，要批评你就批评吧……”其他几位“金刚”也纷纷点头表示赞同。 　　沉默终于打破了！我暗想：大好时机来临了！于是我叫他们依次坐下，神秘地对他们说：“今天老师的批评放假一天，来和你们讲个故事吧。”一听说有故事听，三个人赶忙挺直腰杆，竖起耳朵，来了精神。于是我给他们讲了《上帝的苹果》。 　　小家伙们越听越好奇，越听越起了兴致，等到故事讲完，机灵的二“金刚”小C就迫不及待地追问我：“老师，那我是不是上帝最爱吃的苹果呢？”我微笑着抚摸着他的头，轻轻地说：“孩子，你是上帝最爱的苹果，上帝喜欢你，才狠狠地把你咬了一大口。”其他两个“金刚”听了也争先恐后地问道：“那我呢？那我呢？”我搂着他们说，“孩子们，你们都是上帝最爱的苹果！”看着学生脸上洋溢出幸福的笑容，我由衷地感动：可能在这群孩子的世界里，已经好一段时间没有听到这样动听的赞美声了。这种赞美就像一罐甜甜的蜜糖浸透了孩子的心灵，令人陶醉，心驰神往！也许有人会说上帝的苹果只是个传说，是个自欺欺人的谎言，但这能让一个孩子的心得到最及时恰当的抚慰，换回他们失落的快乐与自信。 　　接下来的日子，一切都因为“上帝的苹果”而慢慢改变了。不知什么时候，有三本周记本相继写到了这句话――亲爱的老师，我们也要变成您最爱的苹果！不久，课代表告诉我语文作业居然收齐了！三大“金刚”开始交作业了;课堂上再也没有捣乱的身影，课后再也没有恶作剧的投诉;大家都知道了《上帝的苹果》这个故事，而这些苹果不仅是上帝最爱的，也变成了教师、父母心中最爱的苹果。 　　有人说，上帝待人是公平的，他关了你一扇窗，也会帮你打开另一扇窗;上帝也是贪嘴的，喜欢把每个苹果都咬上一口，甚至更多。当你在教育过程中，遇到“上帝最爱的苹果”，请不要苦恼、郁闷，你可以微笑着抚摸着他的头，轻轻地对他说：“孩子，你是上帝最爱的苹果……” 　　二、关注每一个学生，了解学生的家庭情况 　　我想说的第一个孩子，是陆舜。很多教师都认识他，他应该是陆家三个兄妹中最乖的一个，也是心思最细腻的一个。 　　这学期刚开学，我发现陆舜有非常明显的变化：回家作业基本不能完成，在学校听课也是魂不守舍，整天垂头丧气，变成了姚懿容口中的“忧郁小王子”。而以往来接他们回家的爸爸再不见踪影，变成了妈妈。终于有一次，在看到舜舜语文第一单元测验78分的卷子的时候，他妈妈在我教室里，哭了。边哭边用生硬的普通话告诉我，舜舜爸爸打定主意离开他们了，舜舜加上暑假，已经有三个月没有看见自己的爸爸了，连那天舜舜生日，答应要回来的爸爸也不见踪影，舜舜对着蛋糕，硬是等到了深夜11点，才默默回床上睡觉。自此之后的她，变得敏