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对学校精细化管理理论思考 　　当前，我国基础教育获得了快速发展，一些超大规模的学校不断涌现，对学校管理的要求也随之不断提高。与之相适应，教育管理界相继提出了精细教育、精细化管理的理念，并在实践中进行了有益的尝试，这是教育改革向深层次推进的重要标志，也是教育管理研究提出的新课题。目前该领域对其理论研究还处于起始阶段，本文想先从理论上进行一些探索，以抛砖引玉。 　　 　　一、精细化管理的内涵 　　 　　管理是管理者或管理机构，在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源(包括人、财、物、时间、信息)进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。所谓精细化管理，就是通过管理的计划、组织、控制、领导等工作流程，对学校的师资管理、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等诸多方面，进行精当的细节“分块”，进而有序、按部就班地实施管理，达到一种滴水不漏的管理境界，实现管理的无隙化对接。其内涵主要体现在以下几个方面： 　　1、规范化是精细化管理的必要条件 　　所谓规范化，是指学校根据战略发展需要，合理地制定学校工作规程、基本制度以及各类事务管理的作业流程，以形成统一、规范和相对稳定的管理体系，并在管理工作中严格按照这些工作规程、制度和流程进行实施，达到管理工作的井然有序和协调高效。规范化是精细化管理的最基本要求和必要前提。 　　2、系统化是精细化管理的充分条件 　　所谓系统化，是指学校为了达到一定的目的，对构成系统的各种要素进行最佳的链接，以求效果最大化。一方面，要通过细分，把工作流程、工作岗位细分成为一个个不可再分的“单元”，根据学校每一个“元素”的作用，合理地建立“元素”与“单元”间的对应关系，在做好每一个“单元”上下功夫。另一方面，要摒弃“本位主义”、“个人主义”，从整个学校的发展，甚至整个区域教育发展的大局，按照系统思维的方法观察问题、思考问题、解决问题，既重视精细化管理带来的当前效益，又重视精细化管理潜在的、可持续的效益。 　　3、流程化是精细化管理的基本方式 　　流程化管理，是将管理过程细分为工序流程，然后进行分析、简化、改进、整合、优化。学校精细化管理，必须贯穿流程管理的思想，借助于学校各职能部门间建立的立体交叉管理系统，以流程化为基本方式，以“工作流”为载体，从管理流程的启动、分配、作业、监控、评价等细节工作形成连续的“流水线”，把各岗位紧密衔接起来，实现无缝管理。 　　4、数据化是精细化管理的显性标志 　　恩格斯指出：“任何一门科学，只有当数学引入后才能成为科学”，量化是实行科学管理的重要标志，衡量学校管理工作是否精细化的最好标准就是让数据说话。数据化是精细化管理的基本要求，它能一目了然地掌握精细化管理的达成度。 　　5、信息化是精细化管理的重要手段 　　领先一步，往往领先一个时代。实施学校管理精细化就必须有效地利用现代高科技手段，集先进学校管理理念与现代网络技术为―体，利用信息技术改造学校管理工作，从而实现学校管理的高效化，这是学校管理精细化在未来发展中最为本质的要求。 　　 　　二、精细化管理的原则 　　 　　1、导向性原则 　　精细化管理作为实现学校发展目标的一种管理方式，必须体现导向性原则。首先，要对学校内的教育资源优势、劣势以及人员结构、状况等要素进行综合分析和研究，确定精细化管理的目标要求。其次，要以精细化管理的目标为纲，细化分解目标，变为可操作的一个个具体目标。再次，将具体目标落实到团体或个体。使学校的一切工作朝着学校既定的方向前进。 　　2、民主原则 　　学校的一切工作必须服从于、服务于教育教学，而实施这些工作的落脚点，必须依靠依赖于每一位教职员工的共同努力，要通过让教职员工充分行使民主权利，调动他们参与学校管理的积极性，增强管理工作透明度，确保教职员工的知情权，使群众参与管理制度化、经常化。 　　3、创新原则 　　精细化管理要在充分总结和吸收以往教育管理经验的基础上，与时俱进，不断改革提高，以创新求突破，以创新求效益，以创新促发展，按照学校教育发展规划和教育发展趋势的要求，遵循教育发展规律，积极推进学校管理制度、体系、模式、方法、手段等方面的改革创新，促进学校科学、持续、快速、和谐发展。 　　4、适度超前原则 　　鉴于教育是一项超前的事业，必须走在时代的前列。因此，超前发展的教育，必须有与之相匹配的管理。这就要求学校精细化管理要有适度超前的意识，即具有前瞻性。通过调查和科学分析，把握教育发展的脉搏，弄清教育发展的动向和趋势，以学校内在需求为基础，抓住时机，创造条件，不断丰富精细化管理内涵，拓展其外延，适应不断发展的教育需求。 　　5、效益最大化原则 　　众所周知，学校管理是一项复杂的管理工程，其效益既有显性效益、隐性效益又有