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对粤西地方高校大学生价值取向调查分析 　　摘 要： 大学生是未来社会主义事业建设的主力军，也是逐步走向社会的人才资源群体。大学期间是他们人生观与价值观形成的重要阶段，加强对他们价值取向的教育和引导具有十分重要的意义。因受国内外各种社会思潮影响，大学生价值取向呈多元化等特征，也包含一些突出问题。本课题组通过查阅文献、调查问卷及个案访谈等方式深入探讨其相关影响因素及其机制，并提出促进大学生树立正确的价值取向的建议。 　　关键词： 大学生价值取向 社会主义核心价值观 调查分析 　　2012年，中共十八大报告发出积极培育和践行社会主义核心价值观的号召。党的十八大以来，党和国家对当代大学生寄予殷切希望，更重视对当代大学生进行社会主义核心价值观的培育。但与此同时，我们必须清醒地认识到当代大学生作为我国重要的人才资源，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们的思想政治素质和价值取向、对社会主义核心价值观的坚定程度能否经受国内外各种社会思潮的冲击和考验，关乎我国在激烈的国际竞争中能否立于不败之地，关乎中华民族伟大复兴的“中国梦”能否变为光辉灿烂的历史现实。 　　一、国内外现有的研究成果综述 　　近年来，国内以“社会主义核心价值观”为主题发表的学术论文有千余篇，代表性的有《马克思主义研究》、《科学社会主义》等杂志刊载的论文，相关学术著作50余部。我们在社会主义价值观的理论研究和实证研究中取得了可喜的成绩，21世纪以来，我国学者对大学生价值取向的研究蔚然成风。尤其自我国高等教育跨越式发展以来，对大学生价值取向问题的研究不断深入。许多学者开始从大学生价值取向的理论问题研究转向理论问题和实证问题相结合的研究，对如何引导大学生树立正确的价值观进行理性思考。大部分研究主要从哲学和社会学角度展开，从心理认知角度探讨社会主义价值观的专著和论文较少。陈蓉从社会主义市场经济角度探索高等教育转型期大学生的价值取向问题，提出应改进德育的观念和方法进而引导大学生树立正确的价值观，引起学界强烈反响等。以上研究成果，为人们进一步研究大学生的价值观念和价值观教育问题奠定了一定的理论基础，给予了方法论指导，并提供了丰富可靠的理论和实证资料。 　　二、调查与统计 　　在资料收集方法及抽样方法上，为保证本次调查的真实性、全面性和客观性，以肇庆市四所高校大学生为调查对象，按照其生源地类别、性别、是否是独生子女等维度综合考虑，同时开展了与高校教师的访谈活动，获得了第一手材料。在样本的基本情况及变量设计上，多次征询专家意见及建议，反复修改，最终形成分别针对新生、大二大三在校生及毕业生为群体的三套调查问卷，每套问卷分别发放2600份，有效问卷率均在94%以上。 　　三、结果与分析 　　通过调查显示，大学生的价值取向在总体上呈现积极、向上与健康的趋势，但不同阶段的大学生其价值取向也会有所不同，因此不同阶段的大学生其价值取向的特点也会因段各异。其主要表现为以下方面。 　　1.大一新生价值取向的特点 　　调查显示，高校新生入学前，对大学生活没有明确计划的男生达到73%，女生75%，在对所有被调查的大学生中，对大学生没有明确计划的比例达74%。入学后，在对所有被调查的大学生中，对大学生没有明确计划的比例达59%。对大学生活没有明确计划的男生达到60%，女生58%。大学生活与高中生活最大的区别在于学生必须自主独立，不论衣食住行还是学习、交友乃至认识社会和人生，都需要逐渐摆脱对父母、老师的依赖，更多依靠自己思考、判断、选择和行动。 　　2.大二、大三学生价值取向的特点 　　大二、大三是新生适应了大学生活后形成稳定的行为和心理特征阶段。这期间，大学生的独立能力增强，心智逐渐成熟，对自我的了解进一步加深，能自主解决矛盾与问题。该阶段的大学生价值取向呈现以下两个特点：①价值观取向务实。当被问及“实现理想的途径”时，学生选择一步步踏实地靠近占39%，选择使用的方法和途径较曲折的占28%，付出行动较少的占24%。大学生是有理想的，有人生追求的，且多数大学生都脚踏实地地往理想一步步靠近，人生态度健康务实，对自身的分析和定位也更实际、客观。②诚信缺失明显。当前，部分大学生在诚信方面缺失的表现令人担忧，个别大学生为拿到国家助学金，不择手段提供虚假材料的事件屡见不鲜，在对这类情况的认识上，42%的大学生认为别人的事，与自己无关;22%的学生会转告老师，认为要严格制止;18%的学生认为碍于面子，睁只眼闭只眼或上报学校并给以处分。 　　3.毕业生价值取向的特点 　　大四学生即将面临毕业，他们的价值取向大多与就业有关，因此大学生的就业价值取向在大四阶段尤为突出。然而大四学生的价值取向存在以下两方面特点：①突出自我发展。在职业首要考虑因素的选择上，选择个人发展空间