对高中数学教学跨界认识.docVIP

对高中数学教学跨界认识 　　【摘要】教学跨界，实质是超越本学科教学常规的教学行为。它可以是发展学生思维能力的独辟蹊径，也可以是冲破课题疆域之教学内容的重组或整合，还可以是超越本学科任务以兼顾学生的全面发展。具体做法为：从数学模型到回归生活的跨界；从突出课题到章节贯通的跨界；从数学学科到物理学科的跨界。 　　【关键词】教学跨界 模型到生活 课题到章节 数学到物理 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0116-02 　　教学跨界，指教师超越课堂教学本位的教学行为。所谓课堂教学本位，指仅站在学科课程目标、课题内容、课堂教学任务这种学科本位的角度来看待课堂教学。超越课堂教学本位，指超越课题、超越教材、超越学科的教学。大教育观认为，教育是一个多样的、开放的、综合的大系统，它既不受时间的束缚，也不受空间的制约，既不受形式的限制，也不受内容内容的局限，教育者应站在促进受教育者全面发展的角度来实施教育教学活动。作为课程教学，对课堂学习内容，教师应站在基础教育的整体角度来审视课程的教学目标，对能力培养，教师应着眼于学生的综合素质发展。传统的课堂教学，可以称作是一种狭隘的学科本位教学，它已无法与社会、时代相适应。教师必须树立大教育的课堂教学观，从而构建相应的教学跨界的教学思想与方法体系。本文就高中数学教学跨界问题，谈谈个人的认识。