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对提高部队任职干部短训班培训质量几点思考 　　摘要：短期培训作为任职教育的一种模式，将成为院校教育任务改革的重点方向之一。本文瞄准部队任职干部短期培训班的运行实际，从培训内容、培训时间、训练方法、管理机制、培训保障等方面提出了提高部队任职教育干部短训班培训质量的建议。 　　关键词：任职教育；短训班；培训质量 　　中图分类号：G726　文献标识码：A 　　 　　第十五次全军院校会议决定，军队院校教育任务要以学历教育为主转向以任职教育为主。短期培训作为任职教育的一种模式，将成为院校教育任务改革的重点方向，也将成为院校培训的重要内容。目前，各类部队任职干部短训班在各院校纷纷展开，这为做好新时期军事斗争准备提供了有力的保证。然而，短期培训往往要求在较短的时间内完成培训任务，培训时间多在一个月以内。这样一来，培训知识的丰富性与培训时间的有限性之间的矛盾就显得比较突出，成为提高任职干部短期培训质量的羁绊。如何化解矛盾、解决问题，提高培训质量，促进短期培训更好、更快地发展，就成为摆在一线教学工作者面前的迫切任务。 　　 　　一、集中主题，提高培训内容的针对性 　　 　　培训内容是培训活动的基础，它将直接影响受训对象的知识、能力和素质结构。因此，在培训内容的设置上要主题集中，针对性强，着眼培训总体目标，体现对象需求，突出实用性，达到预期目的。 　　 　　(一)围绕培训目标，提高培训内容的集中化 　　短期培训的目的主要是为了新标准、新装备、新技术在部队的推广应用；为了专业新晋升人员胜任本职岗位；为了专业工作能力与专业工作需要与时俱进。这从客观上决定了短期培训类型多、层次多、目标高的特点。因此，在课程设置上必须紧紧围绕培训目标，采取刚性和弹性相统一的原则，构建“模块化”培训内容体系和单元型组合教材体系，实现培训内容的集中化。要切实按照人才培养目标要求，从部队和参训人员近期发展的需要出发，突出参训人员的能力培养，强化业务素质，注重训用接轨，强调“短、平、快”。同时，要体现基础课程知能合一的“多接口性”和专业课程知能转化的“岗位针对性”。在专业课程的设置上，更要保持“精而管用”的原则，确保人才理论知识够用，专业技能顶用，岗位任职适用。 　　 　　(二)依据培训对象，增强培训内容的“吸收率” 　　培训对象的现有水平是短期培训的教学起点，只有深入了解培训对象特点和规律，才能做到“有的放失”，达到培训效果。要通过对不同层次、不同类型的任职岗位进行具体考察与研究，解析部队工作岗位对人才的知识、能力与素质的具体要求，从而确定短期培训要达到的培养水平和程度，并依此确立培训内容、选择培训手段等，以增强培训内容的“吸收率”。同时，还要让学员从自身的岗位需求出发，寻找自身知识技能上的差距，发现工作过程中迫切需要解决的问题，实现由被动学习向主动学习的转变，实现教学主体的双向互动，确保培训计划的科学性和可操作性。 　　 　　(三)针对部队需要，突出培训内容的“实用性” 　　短期培训的目的，是要满足部队实际工作的需要。教员作为短期培训的具体组织者和实践者，就是要针对部队的实际需要展开教学。因此，短期培训必须要以部队需求为目标，结合短训自身特点，固强补弱，扬长避短。同时，要纳入与军事斗争准备有关的最直接、最管用、最急需的内容，以切实突出培训内容的“实用性”。在培训内容的确定方面，要坚持“有所为有所不为”的取舍原则，科学遴选培训内容，突出培训重点，确保课程内容“实用、精炼、专长”；在基础理论知识教学方面，要以“必需够用”为度，侧重培训内容的实用性，忌过宽过深，保证培训对象在有限的时间内扎实学到所需知识；在培训教材编写方面，内容不宜按学科细分，不能强求课程内容的系统性和完整性，而是根据实现培训目标需要，自成系列地进行混编，从而使教材内容具有较强的综合性。 　　 　　二、科学计划，增强培训时间的有效性 　　 　　短期培训具有时间短、任务重、层次多、学制短、培训任务转换快、质量标准要求高等特点，要想使学员在有限的时间内达到较强的实际操作能力和分析、解决实际问题的能力，必须以培训目标为主导，科学计划培训时间，合理统筹培训任务，以有效利用培训时间。 　　 　　(一)拆除理论培训与实践性教学的“隔墙” 　　与学历教育重视理论教学不同，强化实践教学是短期培训的一个重要特征，这是由参训学员所从事工作的实际需要决定的。实践证明，只有拆除理论培训与实践性教学的“隔墙”，才能高效完成短训任务。因此，在短训组训方式上，要力求把课堂理论培训和实验(习)融为一体。要坚持理论培训与技能培训相结合，推行“讲完就练、讲中能练”的组训方式，抹去人为的实践与理论的隔阂，提高培训效率，有效节约课时。将院内实习与院外实习、院校实习与部队实习联成一体，通过在有关部队建立