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对新课程高中化学配套练习设计思考 　　随着新课程改革的不断深入，体现新课改理念的高中化学新教科书逐渐被人们所接纳和使用，但在教学过程中教师普遍感到与高中化学新教材相配套的课后教辅练习明显滞后，即便有了一些教辅练习也是对老教材教辅练习在顺序上进行了一些修改，未能较好地体现新课改的新理念，所以新课程下的化学课后练习部分成了高中化学教学中的一个薄弱环节。设计和开发一套既有利于学生掌握基础知识和基本技能，又有利于培养和发展学生主动获取新知识的能力、收集与处理信息的能力、分析与解决问题的能力、交流与协作的能力、创新能力以及对自然环境和人类社会的责任感的课后配套教辅练习成为当务之急。 　　 　　一、原高中化学课后配套练习的一些不足 　　 　　1. 重基础知识训练轻学习过程、学习方法以及情感、态度、价值观的培养 　　在学习过程中重视基础知识无可厚非，但与老教材相配套的教辅练习中过多地强调和重复对基础知识和基本技能的训练，过多地关注其结果，而对学生应该通过什么样的学习方式和策略去学习，如何通过练习引导学生自主地学会学习等方面不够重视。也没能充分利用化学知识作为载体，对学生进行情感、态度和价值观等方面的培养。 　　2. 重应试轻实践和实用 　　老教材相配套的教辅练习比较多地侧重于研究如何通过高强度、高重复的机械训练，被动接受练习答案等方式来应对高考，对学生学习的实践性和知识的实用性方面不够重视，以至于有些学生高中毕业不会写化学实验报告、化学小论文和化学研究性学习小课题结题报告等。 　　3. 形式的单一性 　　练习的形式比较单一，并缺乏探究性、开放性和实践性，不利于学生能力的培养。 　　 　　二、新课程高中化学课后配套练习的设计原则 　　 　　新课程下高中化学课后配套练习的设计应该从有助于达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。真正做到练习的设计要有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，树立可持续发展的思想。 　　1. 基础性原则 　　高中化学基础知识和基本技能的掌握和巩固仍然是化学练习设计的重点之一，但要根据时代的发展，重新界定哪些高中化学基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，对于新时期学生终身发展必备的化学基础知识和基本技能仍应该在化学练习中充分体现，在设计化学练习时仍不可或缺。例如以下内容也应该成为学生终身发展必备的高中化学基础知识和基本技能：让学生了解化学在科技发展和社会进步中的重要作用，知道社会发展中与化学有关的问题，如材料、能源、环境和健康等；让学生知道化学知识与日常生活的密切联系，能从化学的视角解释生活中的一些化学现象，分析、解决生活中与化学相关的一些实际问题，形成合理使用化学品的意识，正确处置一些与化学相关的事件等；帮助学生理解科学、技术与社会的和谐发展对人类的重要性。 　　2. 探究性原则 　　探究性学习过程，是学生主动地获取知识、应用知识和解决问题的过程。探究性练习不仅能加深对化学知识的理解，也能培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及创新能力。学生通过探究性练习体验科学研究的过程与方法，有助于形成科学态度。探究性练习可以通过提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等多种要素进行设计。 　　例题1 （2007年广东高考试题第23题）已知某混合金属粉末，除铝处还含有铁、铜中的一种或两种，所含金属的量都在5%以上。请设计合理实验探究该混合物金属粉末中铁、铜元素的存在。 　　仅限选择的仪器和试剂：烧杯、试管、玻璃棒、量筒、容量瓶、滴管、药匙；1mol?L-1硫酸、2 mol?L-1硝酸、2 mol?L-1NaOH溶液、20%KSCN溶液。 　　完成以下实验探究过程： 　　（1）提出假设 　　假设1：该混合金属粉末中除铝外还含有_________元素； 　　假设2：该混合金属粉末中除铝外还含有_________元素； 　　假设3：该混合金属粉末中除铝外还含有Fe、Cu元素； 　　（2）设计实验方案 　　基于假设3，设计出实验方案。 　　（3）实验过程 　　根据（2）的实验方案，叙述实验操作、预期现象和结论。 　　 　　点评 本题从猜想与假设、实验方案、操作步骤、预期现象和结论等探究要素入手进行设计。通过本题的探究，学生能更好地理解一些金属元素及其化合物的性质，学会了对常用仪器和试剂的选择及其使用，巩固了学生对常见物质进行分离、提纯和检验的技能；培养了学生运用相关化学知识解决综