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用爱心扬起学生自信的风帆 　　摘 要： 面向社会需求，服务地方经济，培养技术应用型人才是各类职业学校办学的基本目标，广大职业学校以突出的职业培养能力吸引众多基础知识成绩偏低而又渴求拥有一技之长的学生，他们在学校的学习、成长关乎社会经济的发展，关系到国家的未来。如何有效教育管理职校生，班主任起着至关重要的作用，要求用爱心重塑学生的自信心，成就职校生，从而达到职业学校培养职校生服务社会的目的。 　　关键词： 职业教育 爱心 自信 班主任工作 　　党的十六大提出要培养三个层次的人才，即培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。数以千万计的专门人才靠谁来培养？一靠本科院校来培养，二靠高职院校来培养。从职业院校培养角度来讲，数以亿计的高素质劳动者即技能层次为初级工和中级工的技术工人，主要靠中职教育和高职教育培养；数以千万计的专门人才即技能层次为高级工及其以上的技术工人，主要靠高职教育和应用型本科教育培养。这部分未来的国家专门人才在学校的学习、成长关乎社会经济的发展，关系到国家的未来，这就要求班主任责无旁贷地完成光荣的历史使命。 　　班主任工作是教育工作者除了日常教学任务之外的另一项育人事业，班主任是一个教学班的组织者和领导者，他们的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。那么，怎样才能做好班主任工作呢？ 　　一、有无爱心，是能否干好班主任工作的前提条件 　　我们面对的学生是一群活生生的有独立思想的孩子或青年，无论年龄大小，都有是非观、价值观、人生观。班主任和他们打交道，必须平等地尊重他们的人格，设身处地地理解他们的想法（换位思考），关心他们的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励；当他们出现违纪问题时，要循循善诱，而非简单粗暴的干涉、强制――“你必须听我的”以树立班主任的绝对权威，以为这是在严格管理学生。其实，这样做起不到教育的作用，甚至于只有负面作用：因为他们的心智还不成熟，不当的教育抑或教育方法的不当，极有可能好心办了坏事，使学生从此厌学。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。 　　班主任工作很重要的一点就是“管理”。同样的年级，同样的学生，为什么会形成不同的班风，良莠不齐？某些老师抱怨自己摊到了一个“差班”，运气不好，人家运气好分到了好学生。如此种种常闻诸耳，还时常辅以例证，听来貌似很有道理。其实，这都是在为自己的工作不力找借口，为自己开脱责任。只是很多人不愿承认、不敢面对罢了。 　　试想，一个班级的管理，只要我们用心付出了，或多或少就会有所收获的。诚以待人是为人处世的一条重要原则，同样适用于对待学生。我们面对的是一群活生生的、充满朝气的、有独立思想的青少年。人无论大小，都是有感情的，更何况是这么一个特殊的群体。只要我们用心真正关心他们的学习、生活，他们何尝不理解老师的良苦用心呢？我们不要只把目光投向那些自觉性高、学习成绩好的学生身上。对于班主任来讲，班上每一个学生都是自己的孩子，应该一视同仁，平等对待。如果厚此薄彼，势必引起不满，他们会把不满化为行动，违纪频发，给自己的班级管理带来被动。 　　即便对于违纪学生的处理，我们也要讲究方式方法。管理管理，不能只管不“理”。强制打压起不到相应的教育效果，有时只会适得其反。既要对违纪的后进学生进行有效的管教，又要动之以情，晓之以理，让他们真正认识到自己的错误，以及错误带来的严重后果，今后如何避免类似错误，怎样才能健康地成长成才，做到以理服人。违纪了，犯错误了，作为正常人的心理，那滋味肯定不好受，如果处理方式不当，极易让学生产生逆反心理，出现更多不良行为，不利于他们健康成长。这样的结果与教育背道而驰。因此，我们有必要对受处罚的学生进行适当的心理安抚，让他们看到自己的优势，看到自己进步的空间，看到自己努力的方向，这样兴许就改变了一个人。尤其职业学校，班主任要做得更多，因为职业学校的学生自觉性、自我约束力要欠缺一些。 　　当同学们在成长过程中碰到了困惑，迷惘不知所措时，班主任要适时予以关切、理解，伸出热情之手，帮助他们解开心中的结；当有同学身体不适，发烧生病时，班主任要适时地问候关怀，消除学生心中的阴霾，从而阳光灿烂。这种关怀对后进生效果尤其显著，他们会主动自觉地改正缺点，奋发向上。事实上，班主任也好，科任老师也好，关注点更应注意后进生这一群体，他们在各方面更需要老师的帮助。班上那些上进心强的同学在各方面的自我约束力强，老师只要予以适当的点拨启发，就能很好地健康成长。给予后进生更多的关怀，促使他们改正自身缺点而向上、向善，不仅对学生个人，对他们的家庭，对社会也是一件功德无量的事情。老师差不多都有切身体会：一个班级中那些曾被自己狠狠批