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对集合教学几点思考 　　 【摘要】 本文从集合的语言美#65380;集合的形式美#65380;集合元素的互异性和集合语言的转译等四个方面谈了对集合教学的思考. 　　 【关键词】 集合 语言美 形式美 互译性 转译 　　 　　 集合概念是数学中的基本概念,要求学生有较强的抽象思维能力,现结合笔者对集合的教学体会,谈谈自己的理解. 　　 1. 集合的语言美 　　 集合是一种数学语言,具有一种独特的语言美. 　　 1.1集合表达的多样性 　　 集合的常见表示法有描述法#65380;列举法#65380;(文氏)图示法#65380;区间法等,同一个集合的不同表达形式是等价类,反映了数学世界的多样性,如奇数集合的表达就有多种:{奇数}#65380;{1,3,5,…}#65380;{x|x = 2n - 1,n∈Z}#65380;{x|x = 2n + 1,n ∈ Z}#65380;{x|x = 4k±1,k ∈Z}等. 　　 1.2集合的概括性 　　 如集合A={x|(x - a)(x - b) b时,b x a;当a = b时,A= ?准. 集合的概括性可见一斑,实践也表明,许多同学是不太“欣赏”集合概括性的,因为它抽象,这给我们的学习带来了麻烦. 　　 1.3集合的兼容性 　　 (a,b)既表示集合A = {x|a x b}(常称开区间),又表示有序实数对,还可表示直角坐标平面上的点,这表明集合语言与其他数学符号语言是相互兼容的. 　　 1.4集合的逻辑性 　　 集合元素具有确定性#65380;互异性#65380;无序性,这注定了集合是一套严密的逻辑系统,有时我们可以利用这种逻辑性快速确定集合的所有元素. 　　 例1 已知集合A = {1,a,b},集合B = {a,a2,ab},若A = B,求实数a,b的值. 　　 分析 若集合A = B,则必有:①元素之和相等;②元素之积相等;③元素的个数相等. 　　 解 ∵ A = B, 　　 ∴1ab = aa2ab,1 + a + b = a + a2 + ab, 　　 即ab(a - 1)(a2 + a + 1) = 0,(a -1)(1 + a + b) = 0. 　　 由a≠1,a≠0(元素互异性)及a2 + a + a + 1 0知b = 0,a = -1. 　　 2. 集合的形式美 　　 集合在形式上#65380;结构上也很完美. 　　 2.1集合的封闭性 　　 会有这样一种现象,集合中任意两个元素进行和#65380;差#65380;积#65380;商(除数不为零)运算,所得结果始终在这个集合之中,好像永远跳不出这个“圈子”,我们就称这个集合是封闭集.例如:实数集R,有理数集Q,集合A={x|x=m+ ,m,n∈Z}等. 再例如,高二数学“不等式”一章课本上有一个重要习题:已知|a| 1,|b| 1,求证: 1(证明略),我们可以这样理解:记A = {x|-1 x 1},定义新运算?茚满足:a?茚b =那么a,b∈A?圯a?茚b∈A,即满足A对运算?茚是封闭的,进一步的例子可以参考后面的例3. 设想再大胆一点,封闭集的所有元素应该可以由少数几个元素繁殖出来,这即是有限与无限#65380;整体与部分的辩证. 　　 2.2集合意义的理解 　　 集合的意义是初学者的一个难点,关键是要抓“代表元”这个“语法”特征. 　　 例2 已知集合A = {y| y = x2 - 2x},B = {y|y = x2 + 6x + 8},求A∩B. 　　 误解1 令x2 - 2x =x2 + 6x + 8,∴ x = -1,y = 3, ∴A∩B = {3}. 　　 误解2 令x2 - 2x =x2 + 6x + 8,∴ x = -1,y = 3, ∴A∩B = {(-1,3)}. 　　 正解 A={y| y = x2 - 2x} = {y|y = (x - 1)2 - 1} = {y| y ≥ -1}. 　　 B = {y|y = x2 + 6x + 8} = {y|y = (x + 3)2 - 1} = {y| y ≥ -1},则A∩B = {y|y ≥ -1}. 　　 注 这里集合表示函数的值域,初学集合者比较茫然,学了函数,则会豁然开朗. 这告诉我们,学习是一个循序渐进的过程,切莫操之过急. 　　 3. 集合元素的互异性 　　 经验告诉我们,集合中元素的互异性常常被学生在解题中忽略,以致造成解题的错误,这需要结合例题的讲解逐步强化学生的认识. 　　 例3 若A={2,4,a3 - 2a2 - a + 7},B={1,a + 1,a2 -2a + 2,- (a2 - 3a - 8),a3 + a2 + 3