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对语文新教材鲁迅作品选编思考 　　鲁迅作品在历来的中学语文教材中占有相当重要的地位。但在新课程改革的背景下，鲁迅作品在中学语文教材中到底应该占多大的比重？哪些作品应该进入中学语文教材？面对这些问题，人们争论不休，莫衷一是。在教育部制订的《语文课程标准》颁布实施之后，各种不同版本的中学语文教材也纷纷面世。新教材与过去大家熟悉的传统教材相比，在鲁迅作品选编方面有了很大的改变，呈现出新的特点和问题。 　　 　　一、总体特点 　　 　　１．从数量上看，初中多于高中，总量有所减少。现行的七种初中语文课程标准实验教材中，鲁迅作品入选数量平均为6．57篇，与传统教材基本持平。其中人教版最多，录入8篇，语文版最少，为5篇，共涉及鲁迅作品15篇。高中六个版本的课程标准实验教材中，鲁迅作品入选数量平均为3篇，明显少于传统教材。其中最多的是沪教版，为5篇，最少的是鲁教版和语文版，各有２篇。共涉及作品11篇。 　　２．从作品的体裁上看，几乎涉及鲁迅创作的所有方面，但初、高中各有侧重。初中入选作品以散文为主（6篇），其次是小说（4篇），还有杂文、诗歌等。高中主要是选入鲁迅的小说（5篇）、杂文（4篇），散文较少（2篇）。 　　３．从作品的内容风格上看，关注了学生的特点。初中入选作品多以反映童年和青少年生活的散文、小说为主，写人叙事，形象鲜明，情感真挚，如小说《社戏》、散文《雪》、《风筝》等。这些作品符合初中学生的认知水平和发展的特点，易为学生所接受。高中不同版本的语文教材选择的篇目差异较大，但共同点是所选作品明显加强了思想深度，不管何种文体，都体现了鲁迅作品深刻、尖锐的风格，表现了鲁迅作为文学巨匠的创作艺术和他的“为人生”的创作目的。 　　４．从新旧篇目比较看，传统经典作品仍受重视，但新入选作品涉及更多。如初中７个版本的教材中入选版本最多的作品依次是《从百草园到三味书屋》、《社戏》（6版本），《孔乙己》、《故乡》、《中国人失掉自信力了吗》（5版本）；新入选的作品有《阿长与〈山海经〉》、《风筝》、《雪》（3版本），《自嘲》、《鲁迅自传》（2版本），《风波》、《自题小像》、《读书杂谈》（１版本）。高中涉及的１１篇作品中，新入选的４篇：《非攻》、《白莽作＜孩儿塔＞序》、《铸剑》、《春末闲谈》，分别只有一个版本选入教材，其余都是传统篇目，但入选频率并不太高。其中《拿来主义》、《阿Ｑ正传》最高，也只有３个版本录入。《为了忘却的记念》、《祝福》、《记念刘和珍君》各有两个版本录入，而《药》只有粤教版收入教材。 　　由此可以看出，新教材在对待鲁迅作品选编的问题上，同中有异。都关注了学生的认知水平和身心发展的特点，由鲁迅作品中充满趣味、易于接受的作品入手，让学生走近鲁迅、亲近鲁迅；然后再让学生更全面地了解鲁迅创作，展现他作品中战斗性的一面，使学生对他肃然起敬。这既体现了语文教育的阶段性，又体现了连续性的特点。同时，不同版本选编的作品差异显著。各地在选编教材时从新课程理念出发，选择自认为适合学生学习的鲁迅作品，并力图打破传统，体现“新”的特点。尤其是高中教材，这一特点极为突出，体现了新课程开放性的特点。 　　 　　二、存在问题 　　 　　１．高中教材中鲁迅作品偏少。高中教材的鲁迅作品平均是３篇，明显偏少。其原因有如下几方面： 　　（１）上世纪９０年代末开始的关于语文教学的大讨论的影响。从１９９７年开始的关于中学语文教学的大讨论，对鲁迅作品在中学语文教材的地位提出质疑，而这又直接引发了随后的对鲁迅作品的否定和批判。北大教授钱理群就认为鲁迅选文过于偏重论战性文章，并且所占份量太重了。也有人认为中学语文教材中所选的鲁迅作品大多是不适合中学生阅读的剑拔弩张的渗着血的文字，认为鲁迅作品适用于中学教材的只是那类为数不多的，洋溢着生活情趣、富于温情的散文，如《从百草园到三味书屋》、《阿长和＜山海经＞》，以及文学气息浓郁，饱含悲悯和关爱而又不难懂的小说，如《故乡》。这些争论直接影响了语文课程改革。 　　但笔者认为，对于鲁迅作品，关键不在于选文多少，也不在作品是否有极强的战斗性，而在于教学方法、教学理念和教师对作品的认识。鲁迅之所以为鲁迅，就在于他思想的敏锐、批判的深刻、语言的犀利和一针见血的讽刺。那些洋溢着生活情趣、富于温情的作品是很多作家都能写出来的，学习鲁迅的和学习别的作家没什么区别。对于中学生来说，通过课文学习使他们变得思想深刻，学会思考社会和人生，这不也是语文教学的目标之一吗？选文越少，对鲁迅越陌生、越隔膜，越觉得鲁迅作品深奥难懂。越是只注重表现生活情趣的作品，越是不能从本质上接近鲁迅，那鲁迅和其他作家还有什么不同？鲁迅作品和其他人的作品又有什么区别呢？ 　　（２）对鲁迅的意识形态化，造成了学生对鲁迅的隔膜。语文课堂上一说到鲁迅，我们总是说他是伟大