环境教育的难题及其解决对策.docVIP

环境教育的难题及其解决对策 　　摘 要：在现代社会发展的过程中，环境问题是由于旧价值观影响所导致的行为结果，那么在这一过程中就必须要对于环境教育的问题引起足够的重视。但是从实际情况来看，我国环境教育在近几十年并没有起到良好的效果，而环境问题也在时间范围内越演越烈，因此，针对环境教育的难题加以探讨，是现阶段一个迫在眉睫的问题。本篇文章主要针对环境教育的难题以及解决对策进行了全面详细的探讨。 　　关键词：环境教育；理性难题；人性难题；可持续发展 　　一、引言 　　在我国科技技术不断发展的情况下，人们所呈现出的社会生活内容实际上越发的丰富，但是这直接导致大力发展的生产体系对于环境造成了极大的破坏。就如今所呈现出的相关状况来看，环境问题已经逐渐引发了一系列的公共安全事件，这直接促使人们开始对于如何遏制环境的污染问题进行了深入研究。下文主要针对环境教育的难题以及相应的解决对策进行了全面详细的探讨。 　　二、环境教育的理性难题和人性难题 　　在如今社会经济不断发展的过程中，环境所表现出的相关问题已经越发的令人忧心。通过相关的结果分析和反思来看，人们实际上已经开始认识到，环境方面所导致的问题根源，主要是由于人类发展过程中的知识有限性，以及追求上的无限性，直接导致环境教育的难题以及相关的人性难题也就在这一过程中衍生出来。 　　1.环境教育的理性难题。 　　环境教育体系中涉及到的理性难题，形容的便是人类在知识、认识上所表现出的有限性，表现出的主要状况，就是人类面对技术、自然资源上的认识短视性。单纯从理论上来说，人类本身从总体上就无法对于客观的世界有一个良好的认识。尤其是在科学技术的推动之下，导致人类对于自然的索取越发的狂热，并且其行动所呈现出的相关行为，实际上和初衷是完全背离的，这也就引发了资源、环境问题。 　　2.环境教育的人性难题。 　　环境教育的韧性难题，形容的人性难题形容的就是利益上的无限性，根本原因就是对于局部的利益应用不够合理，人的欲望可以说是无法填补的，人们即便是在了解到了一些当前的环境问题之后，依然会从自身的利益作为出发点。将节约资源、环境保护等方面当做是对于自身所不利的因素，甚至于明知故犯。任何一项事件，只要和利益相关之后，都会直接倾向于那利益，这是人性因素决定的。20世纪60年代以来，人们迫于生态危机的巨大压力，开始大力提倡环境教育。但是基于人性的自私，这些年来环境状况不但没有根本改善，反而在一定程度上有所恶化。 　　三、解决环境教育难题的基本对策 　　环境教育并非主流教育，因此它与主流教育有很大的区别。基于上述问题的论述，现结合环境教育要求，提出以下几种相应的教育解决对策。 　　1、全民教育 　　环境教育的教育对象是人类，不论阶层、不论年龄。站在环境保护的角度来说，全世界所有人都有保护环境的义务，所以所有人都有接受环境教育的权利，基于此，笔者认为可采取全民环境教育方式来解决我国环境教育所面临的难题。全民性环境教育的具体做法为：先树立国民关注环境、关注自然界的意识，使其了解到我国当前所面临的能源紧缺状况，提高其环境保护意识。全民性环境教育的基本要求是，鼓动全民、全社会关注自然、关注生态，关注植物和动物。只有公民真正意识到了环境的重要性，环境教育问题才能迎刃而解，环境教育质量才能得到大幅度提高。 　　2、终身性环境教育。 　　环境教育应当是一个连续的终身教育过程，它始于学前教育，贯穿于正规教育和非正规教育、义务教育和继续教育、家庭教育和社会教育的各个阶段和环节。一个人的环境意识和良好生活习惯的形成，是一个长期的过程，早期教育特别重要。为此，环境教育也必须从娃娃抓起。就一个人而言，在其一生的不同阶段，环境教育的方式、途径、内容、侧重点应该有所不同。对于幼儿，要让他们懂得环境与自己息息相关，养成节俭、自律、爱惜环境、讲究卫生的生活习惯。 　　3、区域性环境教育。 　　环境教育是现实而具体的。各地区的经济发展水平不同，自然资源和环境条件各不相同，出现的环境问题必然有所差别。环境教育不能千篇一律，不能一刀切，必须让生活和工作于不同区位、地域的人了解本地的资源、环境特点，了解本地环境保护的重点。欠发达地区应在强调环境保护的基础上寻找提高人们生活水平的道路，实现环境与生存状态的良性互动。 　　4、技能性环境教育。 　　环境教育不能就事论事，光论不做，光说不练。一方面，环境教育要通过各种渠道向多层次的教育对象传播关于自然资源和环境保护、环境治理、环境建设的知识，如资源的类型和分布特征、污染的类别和起因、环境污染的危害、环境标识、环境保护法规等方面的基本知识；另一方面，要在传递知识的基础上尽可能地让一部分人掌握某些保护环境、防止污染的基本技能。20世纪80年代，为了解决因工业化生产所造成的环境问题，一