对提高应用化学专业物理化学教学效果探讨.docVIP

对提高应用化学专业物理化学教学效果探讨 　　摘要:“物理化学”是应用化学专业的一门重要基础课程。在基础课程课堂讲授中处理好与专业课程内容的衔接,处理好与实验教学等实践性环节相关内容的结合至关重要。本文将主要从表面化学、胶体化学内容的讲授方面探讨如何提高应用化学专业“物理化学”的课堂教学效果。 　　关键词:物理化学;应用化学;教学效果;表面化学;胶体化学 　　 　　作者简介:石月丹(1977-),女,吉林梅河口人,东北电力大学化学工程学院,讲师,理学硕士,主要研究方向:物理化学;徐凛然(1957-),男,河南清丰人,东北电力大学化学工程学院,高级工程师,主要研究方向:物理化学。(吉林 吉林 132012) 　　基金项目:本文系东北电力大学教学改革基金资助项目(项目编号:200811)的研究成果。 　　 　　物理化学是东北电力大学(以下简称“我校”)应用化学专业的重要基础课程。我校应用化学专业原为电厂化学专业,主要面向火力发电厂培养电厂水处理等方面的应用型高级技术人才,“火电厂水处理技术”、“废水处理”等是该专业的重要专业课,而“物理化学”又是这些专业课的重要基础。但由于“物理化学”理论抽象、公式多,[1]使得初学者学习起来普遍感到困难。因此如何讲好这门课程以激发学生学习兴趣,为学生后续专业课学习打下坚实基础,培养学生的独立思考、独立解决问题和独立工作的能力非常重要。为了优化“物理化学”和相关专业课程的教学,并密切理论和实际的结合,突出既强化理论学习也突出实际应用,我们在“物理化学”课程教学过程中,经过长期的探索,找到了一些颇有成效的方法,并在实际教学过程中取得了较好的效果。本文以胶体化学和表面化学为例,就“物理化学”教学与专业课程学习相互结合及理论教学与实践教学相结合等方面,谈一下近几年来的实践探索和体会。 　　 　　一、胶体化学教学 　　 　　胶体化学主要包括胶体的制备、性质(包动力学、光学及电学性质)、稳定性与聚沉,其中胶体的双电层结构、稳定性与聚沉所涉及的理论内容较多又有些抽象,仅凭理论讲解对学生来说显得枯燥乏味,而“火电厂水处理技术”、“废水处理”等专业课中水的混凝处理与胶体的稳定性和聚沉等内容有着密切的联系,在讲到此部分内容时把相关理论与这些课程联系起来,使抽象的理论教学变得通俗易懂,激发了学生的学习积极性。 　　 　　1.胶体带电原因 　　关于天然水体中的胶体带电性质分析,主要引导学生开展如下四个方面[1]的讨论:一是同晶置换,水中黏土颗粒带负电荷就是由于黏土颗粒主要成分是硅和铝的氧化物,当晶格中的Si4+被大小几乎相同、价数较低的AI3+或Ca2+置换后,使黏土颗粒带上了负电荷。二是电离作用,水中天然有机物(如腐植酸)多含有酸性基团,[2]在天然水pH下解离为带负电的大离子,即天然水中有机胶体也带负电荷。三是吸附作用,由于胶体颗粒有巨大的比表面积,有很强的吸附能力,因此能选择性地吸附一些离子,使微粒带上正电荷或负电荷。由于阴离子水合能力比阳离子小,所以阴离子比阳离子更容易被吸附,故水中微粒表面常带负电荷。四是离子的溶解作用。因此天然水中胶体一般都是带负电的。 　　 　　2.胶体的稳定性和聚沉 　　胶体在热力学上是不稳定的,但如果制备适当,又可以在相当长的时间内稳定存在,原因主要有三方面:一是由于胶体粒子带有相同电荷,因此具有不易聚沉的稳定性;二是由于胶体粒子小,Brown运动激烈,因此具有动力稳定性;三是溶剂化作用,即溶胶中定位离子及反离子都是溶剂化的,这样在胶体周围就好像形成了一个溶剂化膜,这种溶剂化膜具有一定的弹性,成为胶粒彼此接近时的机械阻力。这三个因素都决定了胶体又具有一定的稳定性。溶胶的聚沉受外加电解质等因素的影响,当向溶胶体系中加入电解质时溶胶就容易脱稳而发生聚沉,“火电厂水处理技术”课程中水的混凝处理部分涉及到胶体稳定与聚沉的理论,工业废水处理方法很多,主要有生化法、吸附法、化学氧化法、离子交换法、电渗析法、絮凝沉淀法等,[3]其中絮凝沉淀法[4]是应用最广泛、最经济的方法,是水处理技术的核心,[5]其种类及技术直接影响着水处理效果。[6] 　　天然水含有大量来自土壤、岩石中的硅,硅在水中形态可分为可溶性硅和胶体硅,[7]前者呈离子状态,可用离子交换的方法去除,而胶体硅为带负电的硅溶胶,因带相同电荷的胶体粒子相互排斥,不能聚集,所以胶体颗粒在水中能够较长时间稳定存在,分布也较均匀,难以用自然沉降的方法除去,而含有胶体硅的水进入锅炉会引起结垢,[8]必须将其除掉。传统的方法是采用混凝处理,所谓混凝也就是向体系中加入带正电胶体与水中带负电胶体微粒产生电性中和,使胶体失去稳定性并集合成大的絮凝物的过程。例如以硫酸铝或聚合铝作为混凝剂的混凝过程就是利用物理化学中所讲的胶体