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对提高我国专业学位教育专业性思考 　　摘 要 自我国1990年设置专业学位起，专业学位的发展呈现出一种飞速成长的强劲态势。但在发展中也出现了专业学位的公众认同意识不高、对应领域的职业专业化程度不高及培养模糊等专业性遭受质疑的问题。由此，提出几点建议：加强宣传力度；谨慎设置专业学位类型；实现与职业资格认证的结合；实现培养过程的专业化。 　　关键词 专业学位 专业性 职业资格认证 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　 　　Thinking on Improving the Professional of Our Professional Degree Education 　　WU Yujiao 　　(Public Management School of Xiangtan University, Xiangtan, Hunan 411105) 　　Abstract Since 1990, China set up professional degree, professional degree of development showing a strong trend of rapid growth. But also in the development of a professional degree in public a sense of identity is not high, corresponding to the areas of employment is not high degree of specialization and professional training vague challenged issues. As a result, make a few suggestions: step up publicity efforts; careful to set the type of professional degree; achieved with a combination of professional certification; to achieve the professional training process. 　　Key words professional degree; professional; professional certification 　　 　　1 专业学位的“专业性”辨析 　　1.1 专业学位的“专业”词性解析 　　作为与相应的学术性学位处于同一层次的专业学位，是具有职业背景的一种学位，是为了培养经济建设和社会发展所需的高层应用型专门人才而设置的。专业学位与学术性学位的根本实质区别就在于其“专业性”，而把握“专业性”的关键在于准确理解专业学位的“专业”一词。专业学位的“专业”一词涵义，并不是指表面字意义上的学校里设置的学科门类专业，也不是普通理解上的“职业”，而是具有高知识含量和高专业化程度的职业。归纳布朗德士曾说过“专业是一个正式的职业”的观点，能否成为专业学位的“专业”，其判断标准可总结为以下五点： 　　（1）一个正式且全日制的职业。它代表着共享职业秘密和职业习俗的一个或数个群体工作者在全日制的前提下，从事着一个与其他职业有着本质性不同的具体活动作为谋生手段。 　　（2）专业组织和伦理法规。为保障专业人员、客户和公众的各方面利益，专业成员在职业特定领域内建立起如行会和联合会等专业组织，并设立了组织章程和相关伦理法规，影响着组织内外专业人员意识和行为，规范和引导着一个专业甚至是在专业法律规范方面的健康发展。 　　（3）科学系统的知识技能体系。管理科学的出现与工商管理硕士的诞生；现代教育科学和心理科学的不断发展与教育硕士继而出现，无不说明专业学位的设置都是建立在对应的知识体系发展到相当高的基础之上的。 　　（4）获得市场保护，较高形式表现在国家会为此专业而设置市场法律保护。这种保护常以法律文本形式出现，通常包括从事该专业的从业资格条件即入门标准及合法专业行为等。 　　（5）专业权威。即一个专业非常强盛，专业组织建立起来的不言而喻的威望和在该职业领域内的自治，使得专业成员的合理合法行为不受任何外行的控制与批判。 　　1.2 专业学位的专业性特征 　　专业学位的“专业”即是指建立在专业化程度高的职业基础上的“有学问的职业”，那么专业学位必不可免的就存在特定职业指向性、实践性和综合性。 　　1.2.1 特定职业指向性 　　专业学位的人才定位很鲜明的就指出了其职业面向不是没有任何限制的，只有成熟、专业化程度高的、要求高知识高技术的职业才有设置的必要。例如：美国第一专业学位主要是医疗卫生、法律和宗教神学几大