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对我校实施学生体质健康标准工作思考与建议 　　[摘要]：关注人类健康是21世纪国际社会的共同主题，是世界改革的发展趋势。中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。因体育学科与学生的体质健康有着直接和紧密的关系，使得每个体育教师都肩负着一种责任，实施《学生体质健康标准》这一重要课题值得高度关注。本文就我校现阶段实施情况，以相关政策法规、文献资料、我校的做法为研究对象，运用文献资料、个人访谈、问卷调查等研究方法，对我校《学生体质健康标准》实施现状进行研究和分析，并提出今后实施时相应的建议。 　　[关键词]：学生体质健康标准 实施 建议 　　 　　１前言 　　《学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是《国家体育锻炼标准》的一个组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校中的具体应用。《标准》实施的目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”的精神，上好体育与健康课，促进学生积极地参加体育锻炼，增强学生的体质和提高健康水平，把学生培养成为德、智、体、美全面发展的高素质人才。 　　２我校实施《标准》工作现状 　　２．１“十五”期间，我国体育工作沿着科学化、现代化的方向发展。随着有关《学生体质健康标准（试行方案）》（教体艺[ 2002 ] 12号）、《教育部关于加强对普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基 [ 2005 ] 6号）文件的印发，从2003年新学期开始，我校广大教育工作者，特别是基层的体育教师纷纷着手进行《标准》的测试并加强课程的建设。 　　２．２2005年6月，福州市教育行政管理部门建立了学校学生体质健康标准数据管理系统，并且统一了数据上报工具软件，采用网络直报方式，让学校直接向该部门数据库报送《标准》测试数据。数据库的建设和上报制度的实施，使得我校学生体质健康的调研工作迈进量化管理的新阶段。 　　２．３学校在实施《标准》的过程中，规范了对患病和残疾学生需出具市级医院证明，经学校体育组同意，可免测部分项目外，其他学生都必须参加《标准》的测试。 　　２．４几年来，为实施《标准》，学校投入了一定的人力、物力和财力，以提高学生的体质健康水平。 　　３我校实施《标准》工作存在的问题 　　３．１认识上的问题 　　３．１．１学校有关部门对实施《标准》工作没有足够的认识，缺乏从本质上认识理解《标准》是学校教育工作的重要部分，是培养全面发展人才的一项有力措施。至今还认为，实施《标准》工作可有可无，没有把《标准》的实施工作摆在一个重要位置来落实，由于认识不足，致使整个工作被动进行。 　　３．１．２学校学生普遍存在不重视《标准》项目的测评，《标准》在学生看来只是一种空洞的概念性问题，而对它实施的意义和作用了解甚少。从思想上没有认清实施《标准》的意义及目的，只看到眼前利益，对体育锻炼的目的不明确，缺乏主动性和自觉性。 　　３．２行政上无措施 　　据本人走访和问卷调查，有９０％以上的学生认为《标准》的实施对学生本人无任何影响作用。学校在实施《标准》过程中，缺乏任何行政措施力度，学生不能正确对待此项工作的开展。 　　３．３测试项目、成绩评价、测试仪器、测试场地 　　３．３．１目前，体育教师基本上把《标准》的测试时间都安排在体育课上，必将占用有限的体育教学时间，这也是目前学校体育教师在测试中普遍存在的现象。中学生整体体素质下降的原因是多方面的，但体育课运动量不足是最直接、最根本的原因。然而，体育课上成测试课、达标课，这是有历史缘由的，比如：由于《标准》构成复杂，统算工作较多，体育教师承担着很大工作量，而体育课非课时以外的劳动没有报酬；另一方面体育教师将《标准》测试中的几项作为学年成绩评定标准等。 　　３．３．２从测试项目的可操作性上，学校体育教师争论最大的应是台阶试验，台阶试验测评过程中在台阶高度、运动时间、频率固定的情况下，影响因素主要来自于3次恢复期心率，而测试前的安静心率，心率探测器（使用指脉夹）对心率是显而易见的因素，而通过手触摸方式完成，对如何评价体重较轻者的心率变化情况是值得深思的。总的来说，台阶试验表面上“测不测”的争论，实际上是“测不准”的问题，以及800米、100米项目替代台阶试验项目测试是在不标准的场地上完成、坐位体前屈的动作的控制等，也类似上述“测不准”的问题，其根本原因是学校测试仪器不到位。 　　４建议 　　４．１学校领导重视 　　领导高度重视是能否贯彻实施《标准》的重要因素。成立学校实施《标准》领导小组势在必行，在领导小组的领导下，各职能部门应分工明确，各负其责，协调配合，共同实施《标准》，学校实施《标准》领导小组每年至少不得少于一次，向职能部门布置