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小学中高年级学生想象作文有效训练 　　 【摘要】想象是创新的翅膀，也是发展的需要，想象习作虽然属于作文的范畴，但重在想象。因此本论文着重从写想象习作的必要性出发，通过一系列想象法训练，并结合小学中高年级学生的实际思维发展状况，通过一些途径努力提高学生写好想象习作的能力，做到我手写我心。?? 　　【关键词】想象力 想象法 创造性 　　 　　现代心理学家认为，想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。这是一种高级的认知活动， 是在感知的基础上改造旧表象,创造新形象的心理过程。大科学家爱因斯坦对想象推崇有加，他的关于想象力的名言似乎人人皆知。他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。严格地说，想象力是科学的实在因素。”列宁则更为明确地说：“成功的创造发明都离不开想象。”想象作文就是学生在受到感知材料的刺激后，对感知的表象和记忆中的表象进行加工，从而获得丰富的事物形象材料之后所进行的富有创造性的作文。比如学生凭着自己的生活经验和想象,构思一个车模、航模；设想自己登上太空以后的情形，写一篇习作，这种根据自己头脑里已有的表象，重新改造、加工、组合，在头脑里形成了新的形象，这个过程就是想象。这个新形象，就是想象活动的结果。 　　??1.培养学生的想象力的重要意义 　　??1.1 现状缺陷 　　?ハ胂笫橇楦械脑慈?。想象使创造成为可能，使我们超越有限的现实，走向更美好和无限的可能，使我们实中见虚，以虚促实，从现在展望未来。小学生的生活是丰富多彩的。在日常生活中，想象无处不在：在孩子的游戏中有想象，在艺术的欣赏中有想象，在积极的心理暗示中有想象，在学生做应用题、写作文中更有想象。但是，小学生往往对事物缺少有意识的观察和有创意的思考，对比比皆是的自然声象与人文景观，熟视无睹，充耳不闻，导致他们作文时思路闭塞，所以习作千人一面，内容空洞无物，语言枯燥乏味，不能使想象的翅膀在广阔的时空随心所欲的飞翔。他们“见山是山，见水是水”，更难进入“精鹜八极，心游万仞”的境界，而且以往学生的作文量少(每学期7-8篇)，范围狭小(着重于纪实性练笔)，方法单一也较陈旧，对培养想象力存在着一定的障碍。 　　??1.2 作文教学需要想象 　　?ァ按葱率且桓雒褡褰?步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”要培养创造力必须重视对学生想象力的培养。教育只有很好地把握想象的心理过程，才能更好地培养学生的创造力。现代教育的改革着眼于学生智力的开发和创新能力的培养。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）“课程总目标”中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”对小学中、高年级学生作文要求分别作了明确阐述： “能不拘形式地写下见闻、感受和想象”、“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”新课程标准还指出：教师要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中事物。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 　　??1.3 孩子的发展需要想象 　　?ブ谒?周知，想象力是科学研究中的实在因素。艺术家创造文艺作品中的人物形象、建筑师设计建筑物的蓝图、科学家的发明创造等活动，都是用高度发达的形象思维，有一个系统的想象活动。可见，想象存在于一切工作和一切领域之中，对于一切人都非常重要。儿童心理学研究表明，人在儿童时期充满着丰富的想象力、好奇心和求知欲。好想、好学、好问、好动手，什么都要试一试，这是儿童的特殊品质。也是儿童的权利。培养学生的想象力，会使学生变得更聪明，想问题思路更开阔，办法更多，能激发学生学习文化的兴趣，还能增强学生战胜自我与改造世界的信心，他们今后的工作和学习充满的是创造精神，也因此，他们才能够拥有更丰富多彩的人生，“心有多大，舞台就有多大。”正说明了这样的道理。 　　?ビ纱丝杉?，通过想象作文教学培养小学生想象力是非常必要的。 　　??2.教给想象法 　　??2.1 联想 　　?ナ兰渫蛭镌诓煌５卦硕?，有着千丝万缕的联系。学生的生活是丰富多彩的，作文时可凭借的实物也是无所不包的。教学中，选取有特征的物件，让学生通过观察，想象它与周围事物的相互关系；然后进行想象作文写作。比如在我们的课本中配有许多精美的插图，让学生观察插图展开想象，学生要多获得25%的信息。 这些插图以视觉的直观性、形象性再现精彩的内容，可以表达那些文字难以言状的空间和具体的细节，既可以激发学生学习的兴趣，也可以调动学生的多种感官参与学习活动，促进想象和理解。在上苏教版五年级上册第二单元的口语交际时，就有四幅图，其中的第一、三、四幅讲的是一个孩子带着照相机出去采风，他照下了一个精彩