小学低年级故事教学中学生提问意识和提问能力培养.docVIP

小学低年级故事教学中学生提问意识和提问能力培养 　　【摘要】本文评析了一节低年级故事教学区级研讨课，教??通过开放性问题的导入、故事文本中问题的设计与对故事文本的预设对话和自创对话等角度，关注学生提问意识和提问能力的培养。 　　【摘要】故事教学；提问意识；提问能力 　　2015年5月，笔者观摩了一节低年级故事教学区级研讨课。回顾整个教学环节，感悟颇深。本课教学内容是江苏译林版三年级起点三年级下册Unit 7 On the farm第一课时，教学内容涉及农场上的动物pig， cow等和水果apple， pear等词汇和句型What are these/those？ They’re...及一般疑问句Are these/those...？ Yes， they are./ No， they aren’t.的初步感知。通过研讨故事教学片段的回顾与分析发现，本节课中教师利用歌曲和开放式问题来引领学生走进故事，使学生在情境中学习词汇和句型及理解these/those的区别，并通过预测故事文本，听故事验证猜测信息，到描绘自己理想中的农场，让学生在感知、体验、实践中学习并运用所学知识，提升学生的综合语用能力，从而提高了故事教学的有效性，提升了学生提问的能力。 　　一、利用歌曲和开放性问题导入故事文本 　　（一）欢唱歌曲，引出教学主题 　　[教学片段1] 　　课始，教师通过全体学生起立，在多媒体音乐的伴奏下边唱边做动作，声情并茂地演绎歌曲Old Macdonald had a farm.接着，教师呈现问题“What can you see on the farm？”开放性问题展开师生对话： 　　T：DO you like old Macdonald’s farm？ 　　Ss： Yes. 　　T： What can you see on the farm？ 　　S1： I can see some ducks. 　　T： （板贴ducks图片）This is a duck（板贴一只）， they’re ducks.（板贴三只） 　　S2：I can see dogs. 　　T： 同样板贴并读a dog-dogs. How lovely！ Do you like dogs？ 　　S2： Yes， I do. 　　S3： I can see some cats. 　　...（同法呈现水果类单词） 　　[评析] 　　教师通过声情并茂地演唱歌曲并通过开放性问题What can you see？的交流与互动，让学生巩固并学习动物类单词，在教学过程中，尊重学生知识的认知规律，通过板贴不同数量的动物图片，由单数引入复数教学，让学生明白当数量等于或大于二时要用复数表达。同时，紧扣本课时的教学主题――单词的复数表达，没有过多的用语言去讲解单复数的问题，而是通过图片直接的感知、理解与运用。 　　（二）运用情境，学习并区别these/those，感知教学主题 　　[教学片段2] 　　学生交流完农场上所看到的动物后，教师通过板贴图片为学生构建知识学习框架，为农场上水果类单词的学习作结构的铺垫。 　　T：Look， what are these？（用学生自己的图片与老师交流） 　　S1： They’re pigs. 　　T： Look at the pigs. 　　S1： How lovely. 　　T： Wonderful. Can you read the chant： 　　These， these， what are these？ 　　Pigs， pigs， they’re pigs. 　　Lovely， lovely， they’re lovely. 　　学生跟读chant并make a new chant. 　　T： What are those？ Are those pigs， too？（指着黑板上的贴图） 　　S2： No， they’re cows. 　　T： Can you make a chant like this with your partner？ 　　S2： Yes. 　　同桌之间互相练习并呈现自编chant： 　　Those， those， what are those？ 　　Cows， cows， they’re cows. 　　Cute， cute， they’re cute. 　　[评析] 　　围绕教学目标，让学生通过谈论自己的图片和黑板上的贴图，感知并能正确区分these/those这两个单词；通过chant学习并初步运用本课时重点句型结构What are these/those？ They’re ….通过学生仿照结构自编chant，关注学生的课堂参与度