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对幼儿移情中冷认知现象探析 　　摘 要 　　移情是幼儿利他行为和亲社会行为的重要动机源，移情中的“冷认知”指具有较高情绪认知能力的儿童，在面对同伴痛苦的情绪时，可能不会给予同伴安慰或者帮助，而是采取不予理睬的方式。本文主要从家庭、气质、同伴、教师和性别等几个方面对其产生原因进行分析，并采取相应的干预措施进行指导。 　　关键词 　　移情 冷认知 原因 干预 　　一、对移情中“冷认知”现象的认知 　　“冷认知”现象是最近在有关儿童欺负行为的研究中发现的，即一些喜欢欺负他人的儿童在“心理能力”上得分较高，他们能较好地认识到自己行为的后果，但却喜欢给别人造成痛苦，即缺乏移情能力。移情包括两个认知成分和一个情感成分。第一个认知成分是辨别、命名他人情绪情感的能力，只有在此基础上，才能产生与他人共有的情绪反应。这种能力在婴儿期就有所表现，如1岁以前的婴儿能根据周围成人的高兴、愤怒和其他面部表情作出不同的反应。第二个认知成分是观点采择能力，这需要幼儿具备更复杂的认知技能，即能根据获得的情绪线索推测他人的内部情绪状态。移情的情感成分是幼儿移情中最重要的成分，指儿童在理解别人情绪的基础上作出与别人相似的情绪反应的能力。移情中的“冷认知”现象，即具有较高情绪认知能力的儿童，他们能够很好地认识他人的情绪状态，但在面对同伴痛苦的情绪时，他们可能不会给予同伴安慰或者帮助，而是采取不予理睬的方式。