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小学低年级集中识字尽早阅读实践与思考 　　摘 要：良好阅读习惯的形成，能激活小学生的思维，开阔视野，丰富知识，发展能力，终身受益。阅读能力就是凭借书面语言吸收知识，接受文化的能力。文字是语言的记录符号，小学低年级语文教学须以识字教学为主，集中识字，让学生尽早进入阅读。 　　关键词：小学低年级；语文教学；集中识字；阅读 　　中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）06-0027-03 　　记忆专家王维说过：“没有任何活动能像文字在开发智力方面达到那样的深度和广度，甚至可以说起着决定性的作用。诚然，许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的，其效果都有一定的限度，而识字可以使智能和知识系统化，并且在此基础上的智力开发是无止境的。”美国人口学研究专家认为，在开发儿童智力方面，汉字具有西方拼音文字无可比拟的优越性。美国有关方面专门用汉字开发弱智儿童的智力，获得极大的成功。日本的石井勋博士专门用汉字开发儿童的智力，搞了三十多年的实验和研究。他认为，日本幼儿五岁开始学习汉字，智商可达115；四岁开始学习汉字，智商可达125；三岁开始学习汉字，智商可达130 以上。 　　我国从古至今有许多名人都是从很小就开始识字的。白居易在《与元九书》中写道，在他很小还不会说话时，奶妈就教他认字，“仆虽口不能言，心已默识之。”当代科学家竺可桢，三岁开始识字，杨振宁四岁开始识字，一年多就认识了3000多字。郭沫若五岁就已经能读四书五经了。 　　1997年，时任美国总统克林顿就提出开展“阅读挑战运动”，要求美国孩子小学三年级结束前就能自主地阅读。即在8岁实现自主阅读，那么，我们中国孩子能否实现这一目标？带着这一课题我校进行了4年的实践探索与研究，欣喜地感受到小学生集中识字、尽早阅读对后来的语文学习产生的积极影响。 　　一、尽早阅读的好处 　　在现代社会，阅读能力是一项最重要的能力，因为几乎所有的信息都要通过阅读来获取。良好的阅读习惯的形成，能激活儿童的大脑思维，开阔视野，丰富知识，发展能力，这对于培养儿童良好的心理素质和健全的人格，完成从自然人到社会人的转变有很大的促进作用，让儿童终身受益。让儿童提前学会阅读，等于给他们提供了一把打开智慧之门的金钥匙，使其能进入精彩纷呈、美不胜收的知识宝库，遨游于科学的天堂。 　　（一）阅读能力是小学生学习的基础 　　儿童对各科知识的学习都离不开阅读。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”美国教育家德金认为：“儿童的智力越低，早期阅读的好处就越大。”阅读能力的核心是理解，阅读能力形成得早，理解能力则发展得快，儿童自学的能力就强。 　　（二）尽早阅读有利于小学生发展思维能力和想象能力 　　人的思维和想象是不能离开语言的，因为语言是思维的工具，语言就是思维流。人一旦离开语言，思维和想象及其参与的行为就不存在了，那就无异于动物看待世界一样。然而从高层次的思维和想象的发展来看，对人影响最深的还是书面语言。表义文字本身就能启发联想，使人一看到文字就会在脑海深处浮现出与字义相关的情境。而且因为书面语言的词汇比口头语言的词汇要丰富得多，用语也完整、深刻、贴切得多，所以自然会促进人的思维更加细微、准确，想象更加斑斓、开阔。另外，书面语言的语法更加规范，句式多彩多姿，文章结构随着内容变化无穷，气象万千，美不胜收，这些都对促进孩子们思维、想象的发展有明显成效。 　　更重要的是，孩子早期识字、提前阅读以后，书面语言通过默读、回忆和思考，会很快转化为无声的内部语言，而丰富多彩的内部语言与思维的早期结合，又会把思维和想象提高到一个新的境界。早期识字阅读的神童们几乎个个能说会道，爱讲故事，爱说见闻，会提问思考，会答题争辩。他们知识丰富，思想活跃，而且通过阅读，对童话故事、历史事件、人际关系、天文地理、自然现象、人生哲理等都提前懂得了许多。 　　（三）尽早阅读有利于培养小学生的学习兴趣 　　在学习活动中，兴趣起着定向和动力功能的双重作用。一个儿童的注意力水平，是决定他学习和心智发展快慢的基本条件。阅读能有效地培养儿童高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣，儿童有了一定的阅读能力，在阅读特别是课外阅读时，都可根据自己的喜好选择读物，并能持续地以浓厚的兴趣阅读自己喜欢的读物。这样就易于激发他们的阅读兴趣，并可迁移为强烈的学习兴趣和求知欲。 　　（四）尽早阅读能有效地培养小学生的自我教育能力 　　心理学家认为：“真正的教育是自我教育”。“儿童的自我教育往往是从读一本好书开始的”。儿童尽早阅读一些优秀作品，不仅能丰富知识，开阔视野，同时还能有效地进行自我教育。读一本好书，就等于同一个优秀的老师谈话；学习一篇好文章，就等于上一堂生动的思