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对广东中高职衔接三二分段试点工作思考 　　摘要：本文介绍了广东省中高职衔接三二分段试点采取定学校定专业不定学生的做法，对试点工作过程中应注意的专业定位、教学组织、转段考核和教材等问题提出了自已的思考。 　　关键词：广东；中高职衔接；三二分段 　　 　　国务院在《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中，对我国教育体制改革从专项改革、重点领域综合改革和省级政府教育统筹综合改革三个层面，确定了改革试点的十大任务，并赋予广东“改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系”重任。广东以中高职衔接为突破口，试图通过中高职教育体制机制改革，积极探索为地方经济发展提供高技能人才，为全国职业教育提供宝贵经验。 　　 　　一、广东中高职衔接三二分段试点工作的主要措施 　　 　　从2010年起，广东开展职业院校对口三二分段试点工作（以下“三二分段”），从改革招生制度入手，采取“设置试点门槛、申报加评审、中高职招生3比1”的“定学校” “定专业” “不定学生”的做法，通过中高职院校对口专业共同设计连贯一体的教学计划，实行分段培养，解决长期以来困扰职业院校的专业人才培养定位不清的关键矛盾，实现从人才培养的定位、教学组织和管理、教材使用和毕业生技能认定的衔接，为社会提供高技能人才。 　　对试点中、高职院校的选择，广东共分六步走：一是组织符合条件的高职院校申报；二是根据高职院校申报情况筛选出拟