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建立科学符合新课程要求高中教育考试评价制度 　　[摘要]当前高中教育中存在的过于突出考试的甄别筛选作用的做法，以考试分数衡量教育教学质量的现状，是有效实施素质教育的障碍，与新课程改革宗旨背道而驰。因此，建立科学的符合新课程要求的高中教育考试评价制度，势在必行。 　　[关键词]新课程改革；高中教育；考试评价 　　[中图分类号] G632.0 [文献标识码] A[文章编号] 1008-004X（2009）04-033-04 　　 　　 国际教育发展和当前教育改革形势表明，尽快适应社会发展、培养造就全面和谐发展的一代新人，全面贯彻落实新课程改革宗旨，推动素质教育深入扎实开展，彻底扭转目前高中教育教学过于突出考试作用，将考试作为评判教育教学工作主导的应试教育现状，是当务之急。因此，以新课程的科学理论为指导，更新考试评价理念，建立符合新课程要求的高中教育考试评价制度，势在必行。 　　 　　 一、当前高中教育教学中考试评价活动的主要特征 　　 　　 近些年来，尽管素质教育呼声日益高涨，国家有关部门也相应出台了一系列政策措施，但这一切都未能从根本上改变应试教育的总格局，将考试分数和升学率作为评价教育教学水平和学校办学效益根本尺度的导向依然存在。其主要表现在以下几个方面： 　　 首先，考试分数对学生具有类的区分功能，考试分数成为好学生与差学生的主要标志。考分高的学生理所当然地得到学校、教师、父母亲的偏爱，以致学生的自信心十足；考分差的学生则必然受到冷落，其信心自然遭到摧残。考试分数成为横亘在每个学生面前的一条鸿沟，在这种考试评价体制下，往往只能造就出一批又一批自卑的时代落伍者。考试分数这种类的区分功能，在学生进入初中阶段后就开始得到升级和强化。由于初中阶段与高中阶段紧密相联，尤其在当前我国优质高中教育资源缺乏，特别是名牌大学数量不多的形势下，初中阶段的考试分数与未来升学目标联系日益紧密，所以考试与分数的区别功能就变得更加强化；到了高中阶段，分数区别功能更是被提高到无以复加的地位。其主要表现是，文化课考分成为高考录取的根本依据，成为考生对号入坐步入大学的决定性条件，因而获取高分数就成为考生的唯一追求，成为决定他们前途命运的主要尺度。 　　 其次，考试分数成为教师实现教学目标的最终选择。主要表现在考试分数是检验教师教育教学效果、教师教学技能即教学水平的最重要标准。考生考试分数提升快，历届高分学生多，教师教育教学工作就算有成绩，否则就被认定为失败。同时，由于考试分数成为教师业绩评定的主要依据，成为骨干教师、学科带头人的重要条件，而且与教师晋级评职、奖金发放等切身利益密切相关，因而，追求考生高分率便成为广大教师实现教学目标的唯一选择。 　　第三，考试分数和升学率成为学校显示其办学实力，提高学校声誉乃至校长声望的根本标志。在国家决定全面实施素质教育之后，虽明令禁止校与校之间、学生与学生之间按高考分数进行评比排队，但实际效果并不理想，利用分数和升学率排队仍然是众多学校显示教育质量、显示办学水平的法宝。表现得最为突出的是在初中和高中阶段：初中阶段把升入重点中学各个分数段学生人数进行横向纵向比较，以此反映学校教育教学水平的提高幅度；尤其是在高考之后，各校都按一本、二本上线考生人数进行校与校比较，其中特别以升入重点名牌大学人数较多为骄傲。可悲的是，这种绝对优势又成为了地方党政部门引以为荣的政绩之一。 　　 　　 二、对高中教育教学中突出考试作用的原因分析 　　 　　 1. 政治和经济因素决定考试的评价方式和目标追求。对于目前普遍存在的将考试作为促进教育教学工作根本措施的现状，很多人均将此归咎于考试本身，冠以“应试教育”一词而鞭挞之，似乎是考试牵引着学校教育教学的“鼻子”。实际上，考试评价制度只是教育制度的派生物，只是随着教育发展而形成的，考试评价制度始终都是围绕教育的需要，用自己确立的评价导向来为教育服务。而且从更广泛的意义上讲，教育必须为社会的政治和经济服务。因而通过教育发展的历史进程可以清晰地发现，不同社会政治背景条件下，总是存在着不同的教育方针和教育价值取向，这就从根本上决定了考试的存在方式、考试的存在形式、考试拥有的地位和所具备的功能。从历史发展的角度考察，当教育确立了与我国封建专制社会条件相匹配，成为封建统治阶级选官的价值取向时，《四书》《五经》等古代典籍便成为了主要的考试内容，科举制度便应运而生并不断趋于繁荣，考试作用也就因此被推向极致。即便在现代社会也是如此。譬如“文革”时期在其特殊政治条件下，考试被逐出社会的大舞台，实际上是将考试命运推向另一极端的恶劣表现。当今，在市场经济条件下，因为受社会政治经济氛围和气候的影响，教育在提升人力资本促进社会流动，改变人的社会地位中的功能作用日益凸现，这就必然表现为受教育者不得