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建设心理健康教育特色学校发展策略 　　国家颁布了《 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 》和《 国务院关于基础教育改革与发展的决定 》及教育部《中小学心理健康教育指导纲要 》等文件，显示了国家对学校心理健康教育的日益重视。因此，创办心理健康教育特色学校无疑是教育环境的需要，作为学校理应把它放在重要的地位，大力开展心理健康教育。 　　一、创办心理健康教育特色学校的“特色内涵”建构 　　（一）建构渗透与专业的心理健康教育相结合的课程心理教育特色 　　新课程目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，高考、中考也将围绕着这个目标进行改革，显然，学校的教育任务已从提高学生的卷面分数转变为培养学生的综合素质。因此，我们要把心理健康教育贯穿在学校新课程教学活动之中，同时加强专门的心理健康教育课的教育，使渗透与专业的心理健康教育相结合。 　　（二）建构融合校园文化建设的文化心理健康教育特色 　　校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化所体现的是一种精神，即校园精神。校园精神是校园文化建设的灵魂和核心，是学校师生精神面貌的总体现。要发掘、利用校园的环境，形成浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到对学生进行心理关爱的作用。学生生活在一个充满着健康的、蓬勃向上的文化心理教育氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。 　　（三）建构以心理健康教育科研推动教学质量提升的教学心理教育特色 　　教学质量提升是学校发展的根本出路，以科研促教学则是我们提高教学质量的最有效的途径。在学校发展品牌学校的战略中，打造心育研究品牌、以心理健康教育科研推动教学质量提升则成为我们提升办学品味的良策。心理教育科研的任务就是要研究让学生快乐学习、快乐生活、快乐成长的学校心育方法、特色及模式，只有找到了让学生心情畅快、朝气蓬勃的心育方法，才会让学生想学、乐学、思学，才会激起他们理性的思维和智慧的灵感，从而让学校的教学质量跨跃一个新的台阶。 　　（四）建构以心理健康教育科研推动学校德育提升的德育心理教育特色 　　先成人，后成才。给学生以良好的德育教育一直是我校不变的宗旨。我们认为德育本身就应该是文化，是一种校本文化。现在校园的硬件建设得越来越好，物质文化是有了，但精神文化往往可能被忽视。有些学生说，学校是学习的场所，但如果百分之百是学习，我们会很痛苦，而如果配以丰富多彩的教育活动，学习生活就会是幸福快乐的了。所以，德育教育的提升已刻不容缓，建构以心理健康教育科研推动学校德育提升的德育心理教育特色已成为提高我校办学品位的良策。通过心理关爱，我们可建立一种和谐的师生关系，让教师做到爱心、耐心、细心、责任心四心俱备，形成一种“亲子教育”的优良育人环境。 　　二、心理健康教育特色学校发展策略 　　（一）健全心理健康教育的领导和管理机制，形成“123”心育管理模式 　　实行校长负责、教育科研处负责实施的管理机制，把心理健康教育纳入学校工作计划分布实施，拟定特色创建方案，将心理健康教育贯穿在学校教育的全过程，并逐步形成“123”即“一为主、两策应、三块阵地”的心育管理模式。“一为主、两策应”指以专业心理咨询师或受过专业心理教育并有工作经验的心理教师为主，以各学科教师和各种服务管理人员（包括校行政、校职员、工勤人员等）为辅，共同对学生进行心理健康教育，形成学校心育的良好氛围和立体工作网络。“三块阵地”指心灵周刊、心理健康宣传栏（包括心理专题广播、心育长廊）和心灵网络三大宣传主阵地，加大宣传和教育的力度。 　　（二）创建“三点一面”心理健康教育网络 　　首先是创建学校内部的心理健康环境。学校综合性心理健康教育离不开学校心理环境的建设。一方面，学校在校园环境的细处上下工夫，力求在有限的空间里进行绿化、美化。另一方面，学校大力宣传心理健康，提倡及引导师生讲文明礼仪，营造良好的心理健康环境。此外，学校力求在校风、班风、教风、学风建设上花大力气，通过良好的“四风”建设维系学校稳定的心理健康特色环境因素。 　　其次是创建家庭内部环境。家庭是学生的第一课堂，养成学生良好的心理素质离不开文明、和睦、明朗、愉快的家庭。我们虽无法过多涉及学生家庭的教育，但却努力成为家长的良师益友，通过各种方式影响家长，譬如开办“你的孩子快乐吗”家长心理健康讲座，组织家庭咨询会，举办家长开放日等活动，争取家长的支持，使学生在家庭中能获得父母长辈充分的好评和尊重。 　　再次是创建区域内部环境。我们的学生生活在社会中，天天在自己的社区活动。我们社区环境复杂，条件不好，而社区区风、社区特色都是陶冶学生心理的重要心理环境。我们主动与社区联系，以上门宣传、请进来座谈、举行“三方研讨会”等形式进行沟通交流，向社区辐射科学文化、先