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建构人性化高校教材管理模式 　　[摘要]教材管理是高校教学管理工作的重要组成部分,而高校普遍实行完全学分制已近十年,面对亟需解决的新情况,有必要建构教材管理新模式。教材管理应符合当下的教育理念,由硬性、强制的管理模式转向人性、服务的管理模式,树立教材管理为教学服务的全新理念,提高学校教材管理部门的公共管理意识,提高管理者自身的公共管理能力。在教材管理与师生之间建立一种融洽的信息共享、资源共享的体系,使高校教材管理更趋于人性化。 　　[关键词]人性化,教材管理,管理信息。 　　[中图分类号]G647.3[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2009)04-0031-04 　　 　　随着我国高校扩招、学分制、自主招生、淡化专业、通识教育等改革措施的执行,高校教材管理变得错综复杂。本文就教材管理方面出现的新情况、新问题,阐述一些观点,建构人性化管理模式是高校教材管理工作中的出发点和立足点,是解决当下教材工作中面临的一系列问题的关键。 　　 　　1当下高校教材管理的环境及现状r分析 　　 　　随着我国高等教育走向大众化,办学规模增大、办学层次增多、办学形式丰富、学分制的实施,使教材管理变得复杂。实行学分制后,教材的种类增多。学生选课跨度较大、学生重修人数的不确定性等因素都导致了使用教材的人数难以准确。据某高校近3年数据统计,每学期所需教材达1000种左右。由于目标定位不一样,使一门课程开设多个课堂,每位教师教学风格迥异,导致了同一门课程需要不同编者的教材;实行学分制后,学生可以在学校规定的范围内选修课程。还可以跨专业、跨学科选修其他通识课程,打破了全班学生发放相同几种教材的局面,增加了教材管理的细致性。基于当下教材管理的教育大环境,在管理实践中存在以下几方面问题。 　　1)人员素质问题。长期以来,教材管理人员安于现状,很多高校的教材管理部门管理人员学历普遍不高,高学历的人才更是凤毛麟角。教材管理人员的工作成绩缺少公正客观的评价,甚至有人认为教材管理工作可有可无,因此使他们毫无成就感。教材管理人员缺少进修培训的机会,各方面素质很难得到进一步的提高。可以想象,仅凭这样一支队伍很难适应高等教育改革发展的需要。 　　2)信息化问题。高校的教学、科研改革的力度在不断加大,学分制、自主招生、淡化专业、通识教育等新的方案不断出台。“教材管理的信息量、工作量、时效性等要求空前提高,原有的教材管理手段已经远远不能满足现代教育改革发展的需要。因此,创新管理理念,采用先进管理方法和手段成为当务之急。”[1]然而各校的管理模式良莠不齐,更有甚者还停留在传统手工管理模式;实行学分制后,保证教材用量与减少库存成为一对突出的矛盾,准确获取教材订购数据困难;实施学分制后,取消补考,实行重修重考制度及延长学制等,这样选修每门课的学生届数可相差5～6年,人数难以预计;个别选修课因选修的人数太少,不能正常开课;学生可以辅修第二专业或攻读第二学士学位;学分制下,教材定购量取决于学生选课结果,但由于选课的不确定性和学生的撤并课、漏选、补选等,导致了教材部门无法及时拿到完整、准确的教材征订计划。另外,还会出现大量的退课、退教材情况。 　　3)教材质量问题。科技飞速发展,教材更新加快,当今科技发展异常迅猛,特别是计算机科学与技术、生物技术等领域发展更快,教材编写滞后于科技发展。另一方面,交叉学科、新兴专业不断涌现,但这些专业教材编写水平普遍不高,或缺少系统性的教材。老专业也需要不断调整,这对加快教材建设步伐提出了紧迫要求。中国要在基础研究和科技创新方面赶上国际科学技术发展的步伐,高等学校就必需紧紧把握教材创新与发展的大趋势,积极支持教材的自主创新、集成创新、引进出版及教材更新计划。 　　4)教材供应和发放问题。课前教材到位率比学年制下有所降低。由于选课的不确定性直接导致了书商订单的不确定性,各高校制定订单时普遍存在走一步看一步的情况,颇像新生教材的订购,订个大概数字就行。于是直接导致了合作书商是少量多次征订,无数次退、补书让书商有苦难言,出版社也缺乏开机印刷的动力,出现拖延等待准确数据,迟迟不开机印刷。另外,选课变更、教学计划调整、课程设置变动时都影响教材的课前到位率。教材订购周期普遍较长,课前不能落实教材的情况时有发生。实行学分制后,按课程序号发放教材造成许多学生拿不到书,原因是同一个班的学生他所选的课程序号不同。而一个课程序号选课的学生来源于全校,你不能确保每个课程序号领书的代表把每本书都发给学生,造成选过课的学生拿不到书,没选课的学生拿了书;重修的学生抱怨这门课程补修一次教材再发一次,结果相同的教材发了两三本,造成严重浪费等等。 　　 　　2促进高校教材工作人性化管理的策略 　　 　　校本管理(school-based mana