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小班幼儿初入园不良情绪表现成因及对策研究 　　【摘要】小班幼儿初入园是其从家庭迈向社会的第一步。由于与家人的分离以及对新环境的不适应，许多小班幼儿在入园初期常有不良情绪表现，包括哭闹、打人、咬人、破坏东西、拒绝参加活动等，其中以哭闹最为常见。深究其原因，一是因为幼儿的自我调适能力、人际交往能力、生活自理能力等尚比较弱，容易缺少安全感。二是可能受家庭环境影响。据此，研究者提出了若干对策建议，包括创设适宜环境，重视家园共育等，以帮助小班幼儿顺利度过入园适应期。 　　【关键词】不良情绪；小班幼儿；初入园 　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2015）07/08-0024-04 　　3岁左右的幼儿离开家庭，进入幼儿园，与同龄人一起过集体生活，是他们迈向社会适应集体生活的第一步。适应新的环境，提高社会适应能力，这对幼儿未来的健康成长是很重要的。由于对环境的不适应，在刚上幼儿园时，许多小班幼儿会表现出一些不良情绪，这些不良情绪不仅会影响幼儿园正常教育教学工作的开展，而且不利于幼儿的身心健康。为此，本文拟深入分析小班幼儿初入园不良情绪表现的成因，并尝试通过家庭和幼儿园的共同努力，纾解幼儿的不良情绪，从而促使小班幼儿尽快适应新的生活环境，愉快地生活、学习、成长。 　　一、小班幼儿不良情绪表现的成因 　　研究者以深圳大学诺德假日幼儿园小一班（34名幼儿）和小三班（35名幼儿）为研究对象，对这些刚入园的小班幼儿进行了连续八周的在园跟踪观察，并采用问卷调查方式对这69名幼儿的家长进行了调查，同时对这两个班的主班教师进行了访谈。通过连续八周的观察，研究者发现小班幼儿入园初期的不良情绪表现主要有：哭闹、打人、咬人、破坏东西、拒绝参加活动等，其中以哭闹最为常见。研究者尝试从幼儿和家庭两方面深入分析幼儿初入园不良情绪表现的成因。 　　（一）幼儿方面 　　1.自我调适能力欠缺 　　人的一生是一个连续不断的发展过程，需经历各个不同的发展阶段，会面临各种不同的环境变化，需要个体去积极适应。每一次适应都是主体通过自我身心调适，促使自己的心理和行为更符合环境需要，从而实现主体与环境达到新的平衡的过程。上幼儿园是大部分幼儿人生面临的第一次环境巨变。3岁左右的幼儿身体和心理机能尚未发育完善，自我调适能力有限，且大部分幼儿在入园前没有独自面对陌生环境的经历，于是，许多幼儿会变得无所适从，出现各种不良情绪。 　　2.人际交往能力欠缺 　　从家庭步入幼儿园，是幼儿社会化的关键一步，人际交往能力对幼儿来说尤为重要。本研究的调查发现，诺德假日幼儿园的小班幼儿大多来自独生子女家庭，且父母大多工作繁忙，平日陪伴幼儿的时间较少。在入园前，部分幼儿缺少与家庭以外的人、事、物互动的经验，人际交往经验不足，人际交往能力尚未得到充分发展，因此，初入园时，对新环境感到无所适从。〔1〕 　　3.生活自理能力欠缺 　　生活自理能力欠缺也是导致幼儿入园不适应的原因之一。埃里克森的心理发展理论认为，儿童融入社会会经历许多发展阶段，小班幼儿正处在第二阶段，即自主面对羞愧的阶段。这个时期的幼儿试图尝试在活动中增强自己的自主感。例如，上了幼儿园后，幼儿需自己穿衣、吃饭、如厕、盥洗等。如果幼儿感到自己一时难以掌握这些方面的生活自理能力，无法实现在园一日生活的独立，而身边的同伴却已能顺利完成这些任务，并获得了教师的认可，那么幼儿可能就会怀疑自己的能力，产生羞愧心理。由于生活自理能力欠缺给幼儿带来的羞愧感和挫败感，会增加幼儿入园适应的难度。 　　4.安全感缺失 　　安全感是建立在对环境的预知的基础上的。幼儿初入园，既有与家人分离的焦虑，又有对新环境的不适应，比如，幼儿很难预知接下来要做什么，也不知道该如何面对，从而容易缺失安全感。问卷调查发现，无论是家长还是幼儿园教师，都很注意幼儿生理需要的满足，包括喝水、吃饭、如厕等，但对幼儿心理需要的满足却关注较少。事实上，初到一个陌生的环境，与家人分离，幼儿迫切需要确认自己是否还被人爱着，是否没有被家人和教师抛弃。因此，可以说，初入园幼儿对安全、归属与爱的渴望〔2〕甚至是超过对生理需要满足的渴望的。 　　（二）家庭方面 　　亲子关系、养育方式等，都会影响小班幼儿的入园适应状况。研究发现，部分不良情绪表现较为严重的幼儿大多是主要由祖辈养育的。祖辈往往比父辈更疼爱幼儿，喜欢包办代替幼儿的一切。然而，这种对幼儿的溺爱一方面会导致幼儿生活的不能自理，另一方面也会无意中让幼儿觉得自己是无法独立的，是需要成人帮助的。久而久之，幼儿容易养成依赖心理。这也是部分幼儿在幼儿园一遇到问题就会采用哭闹等方式来宣泄情绪的原因之一。 　　另有部分家长自身焦虑情绪十分严重，进而影响了幼儿的情绪表现。幼儿从出生到入园前，受到了