小班幼儿歌唱活动组织策略实践研究.docVIP

小班幼儿歌唱活动组织策略实践研究 　　摘 要：小班幼儿学习歌唱时受发声水平和认知能力的限制，而且无意注意占优势，很容易受情绪的影响歌唱。老师在组织幼儿歌唱活动时要选择适合小班幼儿歌唱的歌曲作品，让幼儿充分感知音乐的旋律、节奏，理解歌词内容。同时也要提高幼儿的歌唱水平，使幼儿唱准音调、节拍。歌唱活动要与游戏结合，培养幼儿对音乐活动的兴趣。 　　关键词：情感；音域；节奏；游戏 　　一、问题的提出 　　唱歌是幼儿最喜欢的一种艺术表现形式之一，他们在心情愉悦时常会哼哼唱唱。匈牙利音乐教育家柯达伊对歌唱的作用和价值给予了高度评价。他认为如果首先学习歌唱，将使儿童具有多种音乐能力的准备。小班幼儿在开始阶段参与的活动中表现出很重要的特点是“吸收和感觉”。在最初的一段时间里，往往只是教师自己在歌唱，幼儿更多的是注意地听，积累他们的感觉和经验。歌唱是一门艺术，包括呼吸、发声、咬字等各方面的技巧，教师在组织幼儿唱歌活动时往往会不经意地要求小朋友唱清楚歌词，音调、节奏要唱准等等，让歌唱活动变得机械、单调。幼儿也会对歌唱活动产生焦虑，失去信心和兴趣。 　　《幼儿园教育指导纲要》总则中提到幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。小班幼儿由于受发音能力的限制，还不善于表现，幼儿的注意力容易被其他新鲜事物所吸引。我们既要提高幼儿的歌唱能力，又要在具体的歌唱活动中让幼儿有愉快的情感体验，老师作为幼儿学习的合作者、支持者、引导者，在歌唱活动中该如何发挥作用？怎么样提高小班幼儿唱歌技能，让幼儿在歌唱活动中有情感的体验？我带着这些问题开始我的探究历程。 　　二、歌唱活动对小班幼儿的意义 　　给小班幼儿提供一个轻松愉快的歌唱氛围，引导他们在歌唱活动中生动、活泼、主动地去学习，能在歌唱活动中真正地感受音乐，表达自己的情感，身心得到全面健康的发展。 　　（一）激发小班幼儿对音乐活动的兴趣 　　小班幼儿能够在哼哼唱唱中发现音乐的存在，在简单的歌曲中调动多种感官去感受音乐，尝试在歌唱活动中运用游戏、动作、表演，去感受节奏、韵律，从而增添对音乐活动的兴趣。 　　（二）提高小班幼儿歌唱的能力 　　歌唱包括韵律、节奏、音准等音乐元素。小班幼儿喜欢唱歌，但是歌唱水平有限，当幼儿歌唱能力提高的时候，能掌握节奏、唱准音调时他们就能更加从容欢喜地选择自己喜欢的歌曲来唱了。提高幼儿歌唱的自信心，他们才能真正地喜欢上歌唱活动。 　　（三）满足小班幼儿的情感体验 　　小班幼儿喜欢听成人唱歌，也会不由自主地跟着动画片里的歌曲旋律去哼唱，虽然有的时候口齿不清楚，但是他们在情绪情感上的发展得到了满足。我们常常会看到小班幼儿在唱自己喜欢的歌曲时，情感很投入。 　　（四）促进小班幼儿的社会性发展 　　小班幼儿的歌唱活动基本上以游戏、模仿为主，幼儿在学唱过程中，能帮助他们与老师，以及与其他小朋友熟悉和亲热起来。帮助幼儿建立初步的社会交往能力。 　　三、小班幼儿歌唱活动实施策略 　　在带小班歌唱活动的这两年时间里，我在实践和学习中累积了一些原始的经验，在一些具体的实施过程中我真的感觉到歌唱带给幼儿情感上的满足和愉悦。幼儿对音乐活动的兴趣、社会性的发展都有很明显的表现。根据小班幼儿歌唱的特点，我把具体的实施过程分为歌曲的选择、过程的引导和成果的呈现三方面进行实践和探究。 　　（一）歌曲选择 　　1.情感方面――生活经验再现的歌曲 　　小班幼儿一直是以直观形象为主的，学习的投入性和主动性受到情绪的支配。他们对自己看到过的、生活中体验到的内容会很有兴趣。选择贴近幼儿身边生活的歌曲作为歌唱内容，幼儿能轻易体验到歌曲所表达的情感，并学会歌曲。小班幼儿的歌曲基本上都是他们生活经验的再现，也是他们情感发展的需要。 　　小班幼儿歌曲《小娃娃》《自己的事情自己做》《不再麻烦好妈妈》《亲亲热热在一起》等等都是小班幼儿认知发展和生活经验再现的曲目。如，小班歌曲《亲亲热热在一起》： 　　情感分析：幼儿每天都接触的亲爱的爸爸和妈妈，当家里只有爸爸和自己的时候，心里总会盼望妈妈快点回来，而当只有妈妈和自己的时候也会记挂爸爸快点回来，家庭成员缺一不可，对幼儿来讲非常贴近他们的生活和情感。“叮咚、叮咚”的敲门声将幼儿的情感记忆一下子呼唤出来了。在有韵律感的念白里，启发幼儿用激动、快乐的情绪来表达期盼的急切心情。这首歌曲让幼儿体验到一家人亲亲热热在一起的幸福感。 　　活动反思：当老师和幼儿一起用自然的声音演唱歌曲时，幼儿完全沉浸在家的浓浓爱意里，表现自然。在念白时我启发幼儿对妈妈（爸爸）回来时激动的情感，幼儿再一次体验盼望妈妈（爸爸）快回来的急切心理，16分音符的节奏就在幼儿的急切声中体现出来了。活动最后幼儿用家庭中其他成