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干部教育课程设置中井院模式 　　摘要：课程设置突出体现了一所干部教育培训机构的办学特色，中国井冈山干部学院经过几年的探索发展，形成了以综合课程和活动课程为主的课程设置体系，打造了干部教育课程设置的“中井院模式”。其具有感性体验与理性升华相结合、直观感受与间接感悟相结合、平面印象与立体深化相结合的特色，使教学效果具有针对性和全面性。 　　关键词：干部教育；课程设置；“中井院模式”；特色 　　中图分类号：G726　文献标识码：A 　　 　　中国井冈山干部学院在几年的探索发展中，依托井冈山及其周边的红色资源，充分结合地方及学院本身的特色，在课程设置上逐渐形成特色鲜明、科学有效的体系，形成了独具特色的“中井院模式”，得到了众多来院学习者的认可。研究中井院在课程设置上的特色，对于促进学院的进一步发展及对其他干部教育培训机构在课程设置上的建设都具有一定的借鉴意义。 　　 　　一、课程设置的“中井院模式” 　　 　　中国井冈山干部学院地处罗霄山脉中段的井冈山，拥有丰富的革命历史资源。根据这些地理优势和学院的功能定位，中井院在办学过程中始终坚持自己的特色，从各方面体现出自己的个性特点，作为一所以干部教育为核心的学院，尤其体现在课程设置中。 　　课程设置的“中井院模式”是指中国井冈山干部学院独具特色的课程设置体系。中井院形成了由专题教学、现场教学、案例教学、体验式教学、激情教学、音像教学、社会实践活动等为一体的课程设置体系。这个体系统一了三级课程而更为突出地方课程和校本课程，统一了分科课程、综合课程和活动课程而更为突出综合课程和活动课程，取得了多元而全面的教学效果。 　　 　　(一)三级课程的课程体系 　　随着课程理论的不断发展，我国的课程设置经历了从只有国家课程的一级课程体系向国家课程、地方课程、校本课程的三级课程体系的发展过程。 　　国家课程即指党和国家根据宏观的教育目的和要求，对干部教育内容做出的一般性的规定，地方课程和校本课程则是指各干部教育培训机构根据本地和本校特殊的地理环境和资源开发出的具有地方和本校特色的课程。一所培训机构的特色更突出地体现在它的地方课程和校本课程上。 　　中井院的课程设置体系中包含着马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系等国家课程。这些作为对干部素质一般要求的课程的设置，提高了干部的社会主义理论水平，坚定了理想信念，增强了其宗旨意识和理论素养。 　　专题教学的课程内容大多是学院在研究本地历史基础上自己编写的，现场教学点的主题升华是教师基于自己对革命历史的研究和挖掘，音像教学中的《井冈丰碑》、《瑞京奠基》是学院自己制作而成，体验式教学充分利用了朱毛红军挑粮小道这一特有的革命历史资源，激情教学和社会实践活动都是基于本地特色的开发，在内容上体现本土化和地方化。同时，学院的教学组织形式和教学方式以在革命历史遗址现场进行教学为主，被称为“活动的课堂”，充分体现学院的地理和资源优势，在形式上体现出校本化。 　　课程设置上的“生本化”更是中井院课程设置的一大特色。干部教育培训的学制大多比较短，少则三天，最多的几个月，这个特点决定了学院培训的批次多，学员情况复杂。他们来自不同的部门，有不同的身份和知识水平、生活经验积累，因而对教学有不同的需求。课程设置的“生本化”即是指在课程设置上不仅考虑到国家的教育方针，学院的教育目的，而且更为重视研究学员的特殊性，针对每批学员的特点设置不同的针对性强的课程。因人制宜地对每个班进行课程设置，把干部教育培训由理论知识的灌输转变为提高解决实际问题的能力，做到“干什么、学什么”，“缺什么，补什么”，找准“供”与“需”的结合点，提高干部教育的针对性和有效性。 　　 　　(二)分科课程、综合课程与活动课程的合理配置 　　分科课程是指按照学科的分类进行教学，即语文课程、数学课程、地理课程等，综合课程是与分科课程相对而言的，它不明确划分各门课程的界线，而是综合运用各门课程的知识。活动课程是与综合课程和分科课程以知识的学习为主相对而言的以实践活动为主的课程。目前的课程设置呈现出向综合课程与活动课程发展的趋势，这种趋势也体现在中井院的课程设置中。 　　中井院所处的井冈山，具有丰富的革命历史资源，因而在课程设置上以活动课程为主，设置了多元化的已成为中井院品牌课程的活动课程，如现场教学、体验式教学、社会实践教学等。 　　现场教学是指根据一定的教学任务，组织教育对象到实地开展教学活动的教学形式。中国井冈山干部学院的现场教学法，是组织学员到井冈山及其周边的红色旧居遗址实地参观学习，通过现场点评，现场讲解，现场互动而接受革命传统教育、学习优良作风、树立理想信念的一种教学方法。既有讲解员的讲解，又有教师围绕一个主题的点评升华，使之不同一般的旅游，而成为一种生动而有效的