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工业工程专业人才培养创新模式探讨 　　摘要：工业工程专业培养的是懂技术的管理人才，随着我国工业化的进一步深入，全球竞争激烈程度的加剧，社会对工业工程人才的需求量急剧增长。本文从人才培养模式的各要素入手，对人才培养过程中的各个环节进行分析，为工业工程专业人才培养模式的改革创新提供了借鉴。 　　关键词：工业工程专业人才培养模式创新 　　工业工程（Industrial Engineering）简称IE，其中Industrial应是“产业”，由于在工业化发达的国家早期的产业经济的主流是制造工业，所以长期以来被译做“工业工程”。在其发源地美国已有上百年的历史，是世界上公认的能杜绝各种浪费，有效地提高生产率和经济效益的把技术与管理有机地结合起来的学科。我国工业工程的引入是随着西方的管理思想而来的。早在上世纪80年代中期，工业工程就开始在一些规模型的企业应用并产生显著效果，对于这些企业提高生产率，建立全面的企业管理标准，起到巨大的作用。 　　随着社会经济的发展，我国正从世界制造业大国转变为世界制造业强国，这是时代赋予我们的发展良机。要成为制造业强国，劳动生产率是一个重要的衡量指标，在我国，许多企业原材料和能源的消耗高、浪费大、资源利用率低、产品合格率低等，与发达国家相比形成了较大的差距。目前，在制造业生产效率方面，我国的制造业生产率为382万元/人年，约为美国的438%，日本的407%，德国的556%，因此，我国要成为制造业强国，急需大批以提高劳动生产率为研究目标的工业工程专业人才。 　　在知识经济时代，作为知识的载体和创造者的人才无疑是最有价值和最具竞争的资源，当今日趋激烈的综合国力竞争归根到底是人才的竞争。人才取决于教育，人才培养模式对人才的培养质量具有决定性影响，人才培养模式的改革和建构是一个复杂的系统工程，不仅需要理论上的探索，也需要实践的摸索和检验。本课题选取工业工程这一特定的专业，以沈阳工程学院工业工程专业教学改革实践为背景，探讨工业工程专业人才培模式创新的相关问题。 　　1工业工程专业人才培养模式中培养目标的确定 　　我院工业工程专业，具有比较明确的专业方向和培养目标，依据地方经济建设和国家经济建设的人才需要，结合我院的办学特色，坚持以科学发展观为指导，坚持全面贯彻党和国家的教育方针，采用“以学生成长发展需求和社会经济发展需求为导向，以提高教育教学质量为手段，以培养学生的适应性与实践性”为教学方法，努力实现“培养具有品德、能力、专长为一体中高级应用型人才”的培养目标。 　　工业工程专业培养目标为：本专业培养拥护党的基本路线，满足辽宁省社会发展和经济建设需要，面向生产、建设、管理和服务第一线，掌握工业工程专业基本理论知识和较强的工程实践技能，具有较快适应装备制造业生产过程中，工艺管理与技术支持、生产过程质量监督、生产计划调度管理、采购与物资管理等岗位需要的实际工作能力，德、智、体等方面全面发展的高级应用性管理人才。 　　学生毕业后可从事装备制造业企业生产管理、质量管理和监督、供应链和物资管理、生产计划与调度管理等工作。 　　按照沈阳装备制造业发展规划对人才的需求，依托我院电力行业的优势，依据“知识、能力、素质”三要素的要求，通过分析学生今后将要从事的岗位或岗位群的特点及其对从业者特殊素质要求，归纳出人才培养的基本要求，包括基本素质、应用能力和关键能力三个方面。 　　基本素质：具有良好的政治思想素质；具有较好的人文、社会科学和自然科学基础素质；具有良好的身心素质；具有良好的职业道德和品质；具有管理意识、工程意识、质量意识、效率意识； 　　基础理论：掌握管理学、工程经济学及财务管理的基本理论、基本知识；掌握管理理论及实践的基本定性、定量分析方法；掌握应用性本科大学应具备的数学和物理知识；掌握工业工程领域的基本原理、基本工艺和基础理论知识；掌握信息系统方面的理论知识；了解本学科的发展动态； 　　应用能力：阅读英文原文专业领域资料及信息检索能力；计算机操作与应用能力；识图与绘图能力；计算机识图与绘图能力；系统规划与管理能力；设施规划与设计能力；方法与效率能力；生产计划与控制能力；质量管理能力；人力资源开发与管理能力；工程项目管理的初步能力； 　　关键能力：运用所学知识解决实际问题的能力；人际交往沟通能力；语言文字表达能力；集体意识、团队合作能力；组织协调能力；工程现场的应变能力；创新意识和创新能力； 　　培养目标是人才培养的出发点，没有明确的、科学的培养目标，人才培养工作就会失去发展方向。因此，我们在制定培养目标时，应该结合地区、学院和专业的特点和优势，围绕培养目标的内涵，构建以能力培养为核心的知识、能力、素质三要素组成的培养目标。 　　2工业工程专业人才培养模式中课程模式的构建 　　工业工程专业自创