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应用PowerPoint制作探讨 　　摘要：越来越多的教师开始运用PowerPoint制作课件来取代传统的黑板板书授课，本文就如何更好地应用PowerPoint软件制作符合视觉审美和心理接受角度制作PPT课件作一些初步探讨。 　　关键词：PowerPoint；课件；界面设计 　　中图分类号：TP317.4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 01-0000-02 　　The Study of Applied PowerPoint to Make Courseware 　　Yang Yan 　　(Baling Petrochemical Staff Training School,Yueyang414014,China) 　　Abstract:Courseware by PowerPoint to replace the traditional blackboard teaching,this article on how to better apply the PowerPoint software to create the visual aesthetic and psychological acceptance angle produced PPT courseware for some preliminary study and research. 　　Keywords:PowerPoint;Courseware;Interface design 　　利用多媒体制作软件，如Authorware、flash、方正奥斯、宏图、课件大师等，可以制作出精美生动的大型优秀课件，但这些软件相对来说学习难度高；而微软公司办公软件之一PowerPoint，虽然不能拥有以上这些软件丰富的综合能力，但它具有丰富动画方案和幻灯片放映等功能、能方便进行各种超级链接，直接调用外部文件，而且设计人性化，特别是对于熟悉了Word操作，对对计算机应用水平一般的普通教学的教师来说，无疑成为了制作课件的首选。 　　但实际应用中，往往出现学员很快对花哨的课件失去兴趣，甚至开始怀念以前的黑板，认为多媒体课件让人又累又摸不着头脑。本文就如何更好地利用PowerPoint制作符合视觉审美和学员学习规律的课件做一个初步探讨。 　　一、PowerPoint用于制作演示型课件 　　通过插入文字、图片、音频视频、动画等多媒体素材，PowerPoint课件能够丰富呈现培训内容。各种素材各有特点又能相互补充：文字用于说明复杂抽象的符号概念、属性；图片图表用来呈现事物的总体性、结构性及趋向性信息；动画视频适宜呈现真实的场景和空间动作方面的信息；声音可以渲染情境，提高刺激强度。 　　另外，PowerPoint对操作者的计算机水平要求不高，只要准备相关素材，就能将它们组织在课件中来用于教学。从实际应用中我们发现，PowerPoint课件适宜集体教学而不太适宜个别化学习，适宜事实、概念、原理等原理型、陈述性内容而不太适宜动作技能、问题解决型等情境型内容。 　　二、PowerPoint辅助性原则 　　PowerPoint课件用于辅助呈现课堂知识，在制作课件的时候我们还需要仔细分析教学内容，安排教学环节，注重发挥教师自身在教学中的引导控制作用，合理运用课件进行辅助呈现。切忌在设计课件时，将教学内容照抄，在课堂上刷刷刷播放课件，进行机械式填鸭教学。尤其设计PowerPoint课件时应该以学员为主，让教学过程围绕培训内容，把重点转向学习，而不能以媒体或者技术为中心。 　　三、PPT课件设计 　　（一）显示次序设计 　　观看界面的视觉流程，是一种视觉运动效应。页面设计明快清晰，不易产生视觉疲劳，有利于课堂被学员接受。如果页面切换复杂，容易产生心里懈怠，则有违课件制作初衷。在制作PPT课件时应当有明确的条理和项目符号，如1、2、3、4……，A、B、C、D……等有先后顺序的符号来表现PPT脉络。 　　显示次序设计需要根据教学内容和教学活动来进行，包括每张幻灯片中的多媒体元素出现顺序，幻灯片的显示顺序，呈现效果及动画插入效果设计。同时也应注意合理设置超链接和动画方案、自定义动画等。一般情况下，幻灯片中插入的媒体元素应该随着课程进度，注重各种元素刺激的时效和新颖。幻灯片显示顺序要自然，要能让学员充分接收信息。 　　（二）PPT中的文字 　　大多数情况下，文字是幻灯片界面的核心，精心处理的文字可以呈现出很好的显示效果，清晰的文字，可以为我们准确传达知识点和培训意图。 　　如果文字太小，不容易让人看清楚；字距太窄或太宽，会影响了幻灯片的美观，也影响了学员阅读的速度。一般情况下，建议标题用字一般大于四号，正文用字一般五号最便于阅读。在一个