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小学生计算错误现状调查及反思 　　计算能力是小学生必备的一项基本的数学能力。因此，培养小学生的计算能力是小学数学教学中的一项重要任务。然而，目前计算教学中反映出来的情况令人担忧，许多小学生的计算能力都达不到既定的要求，计算错误频出，直接影响小学生的数学学习。笔者认为：造成这一现象的原因是多方面的，但主要与部分老师的认识错误及小学生的知识、心理、习惯方面的因素有关。本文通过调查，对小学生计算错误进行深刻的反思，并致力提出对小学生计算错误进行矫正的策略。 　　一、现状调查 　　笔者曾对本校五年级中的两个班100名学生计算情况及全校50位数学教师教学情况进行了问卷调查与访谈。学生问卷分两组题：1、计算下面各题：214.5+5 380×7÷19 450×8÷9 4×1.1+4.9 75+2.5 29×3.8 70×8÷14 987-（548+187）……2、用简便计算：999-（548+99）540×5÷90 101×98……第一组题调查结果显示：被调查的100名学生中，计算完全正确的只有40人，仅占40%。其余的60人中，有25人因小数点没对齐而出错；有15人因受思维定势的负面影响产生错误；有18人因缺乏估算的意识和习惯而出错；有10人是因忘记小数点而出错；有12人因乘法口诀不熟而出错；有10人因抄错题而导致计算出错；有12人因计算顺序不对而出错。另外，对于其中的两道简便计算题，