2018-2019七年级语文下册第五单元第9课《黄河化险》课件北师大版.pptVIP

回顾课文，回答问题。 请概述毛泽东是怎样化险为夷的。 以大无畏的胆识，不过黄河，带兵上山；插牌子迷惑敌人；详察地形，考虑周到。 2.细读任弼时与毛泽东争论的部分。说说这里所表现出的两人的个性、关系，说说任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评？ 两人对话中表现的性格，不是指决策过程中毛泽东的性格。毛泽东的性格：争强好胜，敏捷坦诚，能言善辩，行事有些意气用事。任弼时的性格：责任心强，厚道认真，真诚直爽，敢提意见。两人的关系既是上、下级又是亲密的战友。 任弼时用一种实话实说的方式和不掩饰作假的语言，最终使注重实事求是的毛泽东认真思考，接受了批评。 3.写毛泽东骂人、发脾气，是不是有损伟人的形象？为什么 毛泽东发火看似无理，实则表现了他当时精神的高度集中，写出了他的真性情。 有人把伟人毛泽东独特的气质归纳为以下几种：骨气、志气、勇气、才气、正气、王气。那么，请结合你对黄河化险一文的理解，说说本文突出反映了毛泽东怎样的气质。 本文突出反映了毛泽东的勇气和智慧。他面对强敌、面对危险，沉着应付，跟敌人唱了一出现代版的“空城计”，带领一支队伍化险为夷。 品味讨论毛泽东语言特点 （一）毛泽东与任弼时在争论中表现了各自怎样的个性？? 毛泽东争强好胜、敏捷、坦诚、能言善变、有些意气用事。任弼时责任心强、厚道认真、真诚直爽、敢提意见。? 品味讨论毛泽东语言特点 （二）毛泽东的语言有什么特点？? 毛泽东语言鲜明形象、语气丰富、善用口语。? 课文总结 关键在毛泽东说的两段话和一句话，以及唱的一段京剧。总之，毛泽东不是盲目，任性，而是努力保持沉着镇定，运用智慧和胆识，凭借军事谋略化险为夷的。同时，大家对领袖的信任、爱戴，部队的纪律性、团结，干部、战士不怕牺牲、保护同志的精神，周恩来的冷静机敏和带头作用，等等，使整个队伍没有慌乱。这些都是化险为夷的重要条件。 揭示主题 这是一篇纪实性的作品。文章记叙了毛泽东带领一支红军部队在黄河岸边与敌人斗智斗勇，最终化险为夷的经过。表现了毛泽东作为一代领袖的远见卓识以及敢于挑战的精神，为我们展现了一个真实可感的伟人形象。 写法借鉴 本文主要通过人物的语言、神态、动作描写来刻画人物形象。人物的性格特点也是通过人物的语言、动作、神态描写来表现。文章中有许多描写人物的句子，应该通过这些句子来体会作者所塑造的人物的性格特点，并且在今后的作文中学会正确地运用这些描写人物、塑造人物的方法。 板书 —— 遇险 天堑 追兵 化险 大智大勇 论险 思考 行动 辩明原因 * 导入新课 同学们，今天我们能坐在这里，享用精神食粮；能回到家中，享受幸福安康。这些被我们习惯了的幸福生活，却曾是一代革命者半个世纪浴血奋战的伟大理想。多少场惊心动魄的战斗，多少个前仆后继的身影，多少次生死关头的抉择，才换来了今天的幸福安康！这一切，我们怎么能忘！所以，这节课，就让我们走近永远的丰碑，重读红色记忆——播放《红色记忆》（后承接）：?这一年的8月，率领中央机关转战陕北的毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地带，背后是沙漠，东面是黄河，南北均有大批敌军压来。而当时他率领的中央机关，警卫部队只有100余人，情况万分危急，形式空前严峻。课文《黄河化险》讲述的就是发生在这样生死关头的故事。 黄河化险 权延赤 学习目标 1、?了解故事发生的背景，概述课文的故事情节。 ?2、?借助环境描写，体会险情的紧急。? 3、?感受毛泽东在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感的形象的表达。 ?4、?学习毛泽东在困境中逆流勇进的英雄气概，增强克服困难的勇气和信心。? 重点?： 表现历史伟人在万分危急的重大关头的思考。? 难点：??作品如何将毛泽东看不见、摸不着的思考变成生动可感的形象。 黄河化险 权延赤 第一课时 权延赤，当代作家，1945年生于河北完县。1970年北京工业学院毕业。历任空军某部无线电技师、宣传干事、大队副政委、北京空军政治部文学创作员。1975年开始发表作品，著有长篇小说《多年之欲》《狼毒花》，长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》《走下圣坛的周恩来》等。 认识生字词 喧嚣 骤然 严峻 蠕动 鸦雀无声 泥泞 滞留 澧水 孱弱 沤烂 簇拥 惊愕 愠怒 紧蹙 猝然 xuān xiāo zhòu jùn rú yā què ning chán òu cù è yùn cù 一读全文 整体感知课文内容，明确本文的写作重点。?学生讨论后， 文章的中心是写毛泽东在千钧一发的关头，如何作出决策的。作为统帅，这个决策是英明的，但是作出这个决策，却经历了艰难的、漫长的、惊心动魄的过程。这其间有权衡，有犹豫，有反复，有对凶险的充分估计，还有破釜沉舟的决心。 读完全文