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建构主义理论下教师角色浅析 　　摘要建构主义是一种新的教学理论，它为多媒体技术在教学中的应用提供了理论依据和支持，这对转变教学观念，改革传统教学具有积极意义，相应的教师角色也随之发生转变，以适应信息时代对教育改革的要求。 　　关键词建构主义；多媒体教学；教师角色 　　中图分类号：G451.1 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2007）06－0085-03 　　On Orientation of Teachers Role under Setting of Constructivism//Zhao Xingpeng 　　Abstract Constructivism is the latest teaching and learning theory and has become the dominant instructional theory of multimedia assisted teaching. It is of great benefit to changing teaching idea and reforming traditional teaching. It also points out that teachers role will be changed to adjust to the new demands of network. 　　Key words constructivism; multimedia assisted teaching; teachers role 　　Authors address Administration of Education, Taishan Medical University, Taian, Shandong 271016 　　 　　1引言 　　 　　 计算机信息网络技术的迅速发展和广泛应用，为信息时代的到来拉开了序幕，面对信息化、数字化、网络化社会的需要，基于网络环境的多媒体教学得到迅速发展，传统教育面临着全新的机遇和挑战。这种教学方式引发了教育思想、教学手段、教学思路、教学方法、教学体系乃至整个社会教育观念和教育模式的重大变革，拓宽了教育的时空界限，扩大了教育的知识量，丰富了教育的形式。 　　 美国电脑教育家Bork曾于1978年预测：“到21世纪初，学校里各门学科的主要学习方式，将是通过电脑的互动学习来进行。”今天，这一预言已成现实。多媒体教学是指利用计算机将各种现代化教学手段结合在一起的教学方式。它集计算机技术、声像技术和通信技术为一体，采用先进的数字记录和传输方式。随着网络技术、大容量存储和计算机软硬件技术的不断发展，多媒体技术日趋成熟，应用领域不断扩大，实用性也越来越强。用“数字化学习”（E-Learning）作为提高年轻一代“21世纪能力素质”的策略，引起世界各国的普遍关注。我国也积极推进国家信息化发展战略，强调建立完善的信息技术基础课程体系，优化课程设置，推广新型教学模式，实现信息技术与教学过程的有机结合，全面推进素质教育。 　　 　　2建构主义理论的主要内涵 　　 　　 教育心理学家指出，学习是一个复杂的过程，教育的方法包括用什么内容和用什么途径、策略和手段去培养我们所希望培养的人。随着对人类学习过程认知规律研究的不断深入及现代教育技术的推广应用，人们开始日益关注和重视以学为中心，强调学习者是信息加工主体的建构主义理论及其实践。建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，是与素质教育相吻合的、西方教育心理学的最新教学理论。最早由认知发展领域最有影响的瑞士心理学家皮亚杰于20世纪60年代提出，后来许多心理学家和教育学家，如奥苏贝尔、维果茨基、布鲁纳等又从认知结构的性质与发展条件、人类社会环境对心理发展的影响以及个体的主动性在建构认知结构过程中的重要作用等方面丰富和发展了建构主义理论，从而形成了比较完整的理论，也为其应用于教学过程创造了条件。 　　 　　2.1学习是学习者主动建构内部心理表征的过程 　　 建构主义认为，学习在于建构内部心理表征。学习不是信息简单地从外到内的单向输入，而是通过新信息与学习者原有的知识经验双向的相互作用而实现的，也就是学习者与学习环境之间互动的过程。学习要建构关于事物及其过程的表征，但它并不是外界事物的直接翻版，而是通过已有的认知结构对新信息进行加工而建成的。在这个加工过程中，每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行认识和编码，建构自己的理解。同时，原有知识由于新经验的介入而发生调整和改变。 　　 　　2.2学习是一个主动地自主学习的过程 　　 学习者不是被动地吸收信息，而是主动地建构信息。信息传递对于学习者来说是必要的，但