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少年儿童团队活动价值与活动实践 　　对少年儿童团队活动以往开展很多，但较系统的研究却少。我有一些看法提供给学校工作的同志参考。 　　 　　一、少年儿童团队活动的价值 　　 　　人在一生发展过程中，总是需要其他人对他们的成长给予支持、服务、辅助和协调的，少年儿童时期更是如此。而少年儿童团队活动恰恰能够为少年儿童提供一个“小社会”形式的时间和空间，让少年儿童在团队环境里和群体互动中，学习他人长处，挖掘自己潜能，从而获得心智的成长。少年儿童团队活动对少年儿童来说，具有积极的意义和价值，概括起来，主要有以下方面： 　　 　　1、提供少年儿童健康发展的机会。 　　少年儿童面临着价值观形成、升学交友、适应社会以及探索理想等多方面的问题，解决这些问题，仅靠他们自我的能力是远远不够的。为此，少年儿童团队活动能够为他们创造解决问题的良好条件和环境，使他们不但能够在团队中了解自己、认识自己，而且能够尽量挖掘自己的潜能，使他们通过在团队活动中的自我实现，进而达成社会生活中的自我实现，成为社会生活中真正的强者。 　　 　　2、提供少年儿童改变行为的机会。 　　少年儿童与成人相比，在社会成熟水平方面，自我计划和控制方面以及知识、经验、能力方面等存在较大差距。这一实际与少年儿童身心发展特征合并在一起，会导致他们出现较多的行为问题。诸多行为问题的存在，会影响其健康成长和社会化功能的实现。为此，少年儿童团队活动能够为少年儿童创造改变自己不良和偏差行为的条件和环境，使他们在团队活动过程中，通过团队规范的限制。团队中角色扮演以及向其他成员学习，修正和改变自己的行为，形成与社会规范和要求相一致的行为和习惯。 　　另外，改变自己还包括对自己已有的良好行为的补充、丰富和巩固、强化，使少年儿童的社会规范行为得到增强。 　　 　　3、提供少年儿童获得能力的机会。 　　能力是人们完成某项任务所具备的条件，人的能力都是在后天的学习、工作和其它社会实践活动中培养和发展起来的。少年儿童时期是获得各种能力以及培养各种能力的最佳时期。在学校中，教师会围绕学科教学。有目的地培养学生的一些能力，在家庭教育和社会教育中，少年儿童也能通过耳濡目染和模仿获得一些社会生活、人际沟通所需要的能力和技巧。但是，在学习、工作和社会生活中，人们需要许多种不同的能力，这些能力仅靠教师在学校中有限的培养和家庭、社会的潜移默化是不够的，是难以满足学生发展需要的。而少年儿童团队活动能够为他们创造培养能力的机会。在少年儿童团队中，成员在团队工作员(辅导员)的协助下，能够使自己的诸多能力得到培养和发展，包括人际沟通的能力、交往的能力、异性交友的能力、合作的能力、互助的能力、表达的能力、激发的能力等等。 　　少年儿童团队活动能够使活动的参与者在活动中构建自己的能力体系，从而以强者的角色面对学习、工作和生活。 　　 　　二、少年儿童团队活动的方法和步骤 　　 　　建立少年儿童团队，团队工作员需要在团队成立前期确定团队活动的步骤，流程如下： 　　 　　1、团队活动前期的准备。 　　团队工作员要完成以下诸项准备工作： 　　(1)确定团队活动的目标。团队活动目标是团队发展的方向，团队工作员在确定团队活动以前，要首先确定团队的目标，并围绕这一目标设计其它项目。 　　(2)确定团队活动的性质。团队工作员要确定要开设的团队活动的性质，如教育性团队活动；发展性团队活动：娱乐性团队活动：治疗性团队活动：行为修正性团队活动等。 　　(3)确定团队活动运作的方法。对不同性质的团队活动，团队工作员要运用不同的带领方法：对不同的团队活动内容，团队工作员要采用不同的工作技巧。团队工作员除了要考虑团队活动的性质以外，还要考虑团队活动的形式，如讨论式、工作式、角色扮演式、游戏式等。 　　(4)确定团队活动的场地。团队工作员要根据小组活动的性质和内容为团队选择适合其的活动场所。除了要考虑活动场所的设施和环境外，还要考虑成员来往该场所的交通是否方便等。 　　(5)确定团队的活动次数。团队工作员要根据团队活动的目标、性质、形式以及活动的内容，确定团队活动在整个运作期间将要举行多少次活动，以及在某一阶段内举行几次活动。如每周两次或每月四次等。 　　(6)确定团队的活动时间。其中包括团队工作员要确定整个团队活动要实施多长时间：确定团队活动的日期安排：确定每次活动的时间；确定活动的开始时间以及活动中间是否要休息，休息多长时间等。 　　(7)确定团队活动成员的资格。包括成员的年龄、性别、身心特征以及其他个人及社会的背景等。 　　(8)确定团队活动成员的人数。团队工作员要视团队活动的目标、性质以及功能等，确定参与团队活动的成员人数。 　　(9)确定团队活动的资源。团队工作员要了解机构、社区、社会能够