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开心教育在地理教学中应用 　　摘要：地理课是一门专业性强而又缺少趣味性的课程。文章通过一节“城市起源”的课程，得出了如何教好地理的方法：第一要让学生们爱地理，这就要求教师要重新发现“地理”学科的魅力；第二要求教师要注重自己作为地理教师的专业成长，在课后经常反思，找到自己的最近发展区；第三教师应具有十分强的想象功能，把地理课讲得出神入化。 　　关键词：地理教学；地理学科的魅力；开心农场；知识底蕴；绘声绘色 　　中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1002－7661(2011)08－105－02 　　 　　引言 　　 　　在我第一次讲课时，我为选题而发愁，无意中点开了一篇文章《忽悠地理之一――城市起源的故事》，当时就吸引了我的眼球，看完之后，我为他的奇思妙想而折服，为他精彩的观念而感动。跟着他的思路，我仿佛回到了远古，体验了物品从剩余到交换的过程，又体验了聚落的形成，之后城市就呼之欲出了。就这样，一节原本无趣的城市起源的课程就变得生动有趣了。之后，我就试着用这种忽悠的方式讲城市起源的课，但总是模拟出了外形，却难以描画出风骨，缺少了精髓与灵，这个问题如同蛀牙一样始终困惑着我。 　　直到最近，读了一篇文章叫《对一个青年地理教师专业成长的回眸――与“苦墨斋主”面对面》，读完之后发现自己所缺少的东西，带着收获，带着喜悦，我终于走进了地理的开心农场。那什么是地理的开心农场呢?我认为这并不是一个实实在在的农场，而是一个心中的净土。这里既有地理的专业性，又不缺少生活的趣味性。地理教师的专业就是农场中的果实。 　　那么，现在来看看我的地理开心农场包括些什么吧。 　　 　　一、农场中的沃土 　　 　　最重要的当然是土壤了。我的农场中的土壤不仅是沃土，我更希望它是乐土。农场中的土壤就是对地理的喜爱。就像龙泉老师一样，他本来是个叛逆的学生，却因为老师的一句对不起喜欢上了教师的这个行业，又在以后的学习生活中把自己画画的爱好融入了地理中。从一个“随心所欲”的学生，到一个“想成为好老师”的学生，再到后来出色的地理教师，可以说龙老师的生活充满了意外，但正是这些意外，正是他后来对地理的喜爱促使他取得了成功。 　　可以说“苦墨斋主”是幸运的，随着对专业认识的逐步深入，他重新发现了“地理”学科的魅力，在“地理教育”这个专业领域找到了施展自己才华的机会。其实只要及时调整状态，认清方向，人生任何时候开始都不算晚。命运把握在每个人自己的手中，只有看清前行的方向，才不会在风浪来临时怨天尤人，不知所措，勇于面对，取得成功。 　　龙老师凭借自己对地理的喜爱，妙用筷子讲解褶皱和断层。龙老师进入教室，像变戏法式的从口袋里掏出一只筷子，他用手轻轻地弯折这只筷子(没有折断)。然后问大家：“如果我用力把这只筷子折断，请问是上面先断，还是下面先断?”“上面先断，上面先断”同学们好像对结果毫无争议。“真的是上面先断开吗?”龙老师继续问：“会有意外吗?”“没有意外，肯定上面先断!”在大家的一片嘈杂的吵闹声中，龙老师折断了筷子。果然，是上面先断了。“为什么一定是上面先断开呢?为什么下面还连着呢?”龙老师继续问到，这时教室安静了，同学们都静静地等待龙老师道出谜底。就这样，开始了一节精彩的地理课，龙老师在自己农场的沃土中，种出了丰硕的果实。 　　有人说过，兴趣是最好的老师，只有喜欢上了地理，才能潜心进行地理方面的研究。在地理的开心农场中，我们的种子种在肥沃的土壤中，假以时日，必能长出自己的果实。 　　 　　二、农场中的阳光 　　 　　农场中的阳光就是教师的专业素养，而这正是我所缺乏的。我模拟龙老师忽悠城市起源，之所以不成功，现在想来主要是因为自己对课本的不熟悉，想想，连走都走不会，怎么可能跑起来?所以教师的专业素养就如同植物生长中的阳光一样，缺少了阳光的植物会长的萎靡不振，甚至因为缺少日照而死亡。专业知识就如同基石一般，只有以丰富的专业知识为支撑，我们的地理课才能讲得生动而又不失专业性和深度，才能讲出地理的味道。 　　另外要注重自己作为地理教师的专业成长，在课后经常反思，写教学日记。找到自己的最近发展区，越是不擅长的，就越要尝试，只有在实践中才能获得最真切的体验。只有这样，我们的果实才能尽情享受日光浴。 　　 　　三、农场中的雨露 　　 　　农场的土地也不时地需要雨露的浇灌，这就是在研究的同时切不可人云亦云，要有自己的独创性，在研究中安身立命。在大家还在进行传统的教学时，龙老师已经沉浸在“疯狂”的电脑学习中。他学习了powerpoint，之后又学了Authorwaver。他用Authorwaver做的课件夺得全区课件大赛的一等奖。之后，教育界对课件“过火”的推崇，使他认识到了过分使用课件的弊端，他开始提倡传统的教学方式。他在一篇万章中提