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引导学生思维――计算机程序设计课程 　　摘要在信息技术已经深入各行各业的时代，编写程序的计算机语言更接近自然语言，制作一个程序变得更为简单。如何来制定一个合适的教学计划与受用什么样的教学方法能够让他们学好并喜欢上这门课程呢？本文叙述了一些个人在教学实践中总结方法与体会。 　　关键词 技校 教学程序 设计 引导 　　中图分类号：G642文献标识码：A 　　 　　Lead Students Thinking 　　――Computer Programming Courses 　　LIU Xincheng 　　(Harbin Labor Technician College, Harbin, Heilongjiang 150000) 　　AbstractIn the information technology has been deeply era from all walks of life, computer programming language, making a program become more simple, How to develop a suitable teaching plan and what kind of teaching method can make them learn even like this course, this paper will summarize some methods and experience. 　　Key wordstechnician school; teaching program; design; guide 　　 　　每一个新的时代都会产生新的技术，作为技术学校就会产生新的专业。在这个信息技术已经深入各行各业的时代。程序设计专业已经从大学殿堂的高新科技慢慢转进到了技校课堂之中的普通课程。经过几年的发展计算机程序设计方法逐渐成熟，各种软件的开发工具也越来越人性化，编写程序的计算机语言更接近自然语言，制作一个程序变得更为简单。但与各高校的生源与招生方法不同，技校的学生主要来自自主招生。并且随着各高校的扩招，进入大学的门槛越来越低，而招生对象为“两后生”、“社会返校人员”等没有进入大学学习的学生来说其学习能力和知识基础都是比较低的。对于他们，程序设计课程就显得抽象与深奥了。 　　教师教学这样一种综合学科时最容易犯的错误是有时会忽略学生们对某些基础知识的缺失。想当然的认为某些基础问题学生们应当知道，进而推论某些方法学生们能够理解。而技校学生恰恰是这一个知识基础较薄弱的一个群体。在教学前充分了解班级学生的组成与他们每个人的知识基础是讲好这一门课程的关键。当一个班级中同时拥有两种以上不同层面的学生时，对教师的教学方法和教学能力是一个极大的挑战。刚刚从初、高中毕业的学生，知识基础较好，但刚刚经历过中高考的失败，学习兴趣不高对学习技能的用处理解较少；社会返校人员经过一段时间的工作能较深的体会到知识的作用，他们非常希望学习到新的知识与技能来改变自己的人生，他们的劣势是离校多年对知识的遗忘、学习方法的缺失以及课堂的陌生感；学生年龄的差距必然导致他们的兴趣爱好，人生阅历等方面的不同。如何设定课堂的教学过程，学习的方法，实训的项目让它们能同时兼顾各个不同条件的学生们的心理特点与知识能力是一个非常值得深思的课题。 　　学习兴趣是学好一门课程的基础，而技校学生的生源广泛，年龄差距，阅历差距，知识差距都是相当巨大的，怎么能够找到他们的学习兴趣呢？其实总结起来对于技校的学生来说学习某门课程的动力不外乎两点：一是课程内容生动有趣；二是学习内容符合实用。一般程序设计课程每不论哪一种语言进行教学都是从熟悉介面、变量常量、运算符表达式、输入输出……等等一步步来进行的。但是这些对于学生来说的抽象深奥的“新名词”他们又能理解多少呢？当你面对讲台下面一排排呆呆的眼神或者浓浓的睡意是否感到深深的无力？要改变这种情况，首先要了解学生们的思维方式与兴趣所在，知道时下学生们最关心的事情用这些事例来引导学生们进行学习在聊天中完成学习内容。现在的城市里各大商场里各种促销、打折、活动层出不穷。笔者利用某个商场的活动来引导了一次课程的内容，与他们讨论了一下如何“买东西省钱”。“现在各个商场都搞促销，附近有个商场搞活动：全场八折，满300减50，满500再减50那么买多少钱的东西划算？”表面看上去这计算机课程内容并无关系但通过转换你就可就可以得到下面的话： 　　实际消费等于帐单金额乘 0.8； 　　如果实际消费大于 300 那么实际消费减50； 　　如果实际消费大于 500 那么实际消费减50； 　　不论教学的是任何计算机语言，只要将上面的自然语言中的某些词转变成相应的关键字与运