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应用Moodle平台网络教研如何发展 　　● 神奇的Moodle之旅 　　 　　2009年中央电视台春节联欢晚会上，年轻魔术师刘谦以不可思议的表演，轰动了中国。这位魔术天才说：“魔术是清醒的梦境。” 　　新时代“魔术王子”说出了千百万教师的心声。 　　学习使用Moodle的教师都有一种体验，那就是Moodle带给我们的惊叹和梦境般的神奇。参加在Moodle平台上面实施的教师网络培训与教研活动，就是一次“清醒的梦境”之旅，这是新一代教师面向21世纪信息化时代观念的更新，是实现教育改革梦想的一次飞跃。 　　进入21世纪后，世界各国纷纷采用各种各样的课程管理系统、学习管理系统或者学习活动管理系统来组织网络环境中的课程教学。2008年以来，国内学习推广Moodle课程管理系统、并应用到中小学课程改革和教学活动中的地区和学校越来越多，许多地区和学校组织教师学习掌握Moodle的课程设计方法，深入研究如何将Moodle与日常教学结合在一起。例如，广东中山市“中山中小学信息化课程平台”（:81/）， 上海市闵行区“魔灯闵行”（/mh/），上海浦东“上南魔灯”（/），广州天河区“天河部落Moodle”（5/moodle/），辽宁鞍山一中Moodle信息化课程平台（2/moodle7/）等。在教师使用Moodle构建课程管理系统的同时，越来越多的学校开始使用Moodle构建教师专业发展和网络教研的学习环境，网络教研新形式开始兴起。 　　 　　● Moodle平台应用于网络教研面临的难题 　　 　　在应用Moodle开展网络教研活动中，限于许多现实情况，中小学教师面临种种问题和困难。 　　首先是技术方面的问题。应用Moodle免费开源平台，需要学校有专人进行安装和管理。但是，目前大多数学校都缺乏熟悉开源软件安装、调试、管理的技术支持人员，管理和维护Moodle比较困难。 　　其次，受到学校财力限制，在一般服务器上Moodle的运行速度缓慢。当众多学生同时上网操作时，会发生速度问题。 　　第三，教师教育技术能力提升和教师的时间精力问题。在目前应试教育的压力下，教师应用教育技术的动力不足。教师普遍反映，除非一种技术能解决教学中的实际问题，减轻教学负担，提高教学效率，否则他们没有精力、也没有动力去应用新技术。就目前情况来说，Moodle还不能很好地减轻他们的教学压力和工作量，他们也没有很多闲暇时间和精力利用Moodle来设计信息化课程。 　　 　　● Moodle在国外的发展 　　 　　目前，利用网络进行教学和教研在发达国家日渐普及。一份源自美国最大的教育新闻网站eSchools的研究报告指出，在美国的许多州，中小学教师和教育管理者使用Moodle多样化的功能，满足中小学教学的多种多样的需求。例如，Moodle作为学生和家长的教学信息窗口；Moodle作为混合式课堂教学的公告栏、日程表、协作学习的中心；Moodle作为师生实时交流的社会和传播网络环境；Moodle作为向学生提供远程学习内容和课程的平台；Moodle为教师专业化发展与协作进行教学工作提供渠道。 　　这份研究报告还深入分析了5个应用Moodle的案例，包括从宏观的全国范围的教师培训项目，到专题的课堂教学解决方案，以及重要的教师培训项目和资格认证，或者为某个单一的认证项目提供自学材料。许多情况下，Moodle的某一个功能被教师用于课堂教学解决问题，包括从正规的开发项目到“建构自己的教学方法”的草根模式， 下面表列出了美国各地应用Moodle的不同模式。 　　以密歇根州East Grand Rapids公立学区（EGRPS）为例，Moodle的发展不是自上而下的政府推动模式，而是源自教师自己使用Moodle获得的成功体验。六年前，该学区的网管员老师在自己的Linux服务器和一所中学的服务器上安装了Moodle，鼓励老师们使用Moodle。后来，一位文科教师使用了Moodle，为30多个学生进行1对1的教学辅导。此后，该学区又在不同学科的8名教师中进行了小规模实验，结果教师反映十分积极，老师们利用Moodle进行WebQuest教学、补充课堂教学、小测验、提供学习资源等。报告指出，Moodle满足了教师的具体需求，并且成本低、界面使用简单。该学区还在暑假期间为教师提供了培训Moodle的速成班。针对教师使用的计算机老化的问题，他们将购入新的计算机，以取代其老化的计算机。 　　当地一位资深的研究人员对希望使用Moodle的学校的忠告是：“不要强行要求你的教师必须使用Moodle，要让Moodle用自己的优势来推销自己。举例来说，我们有一个六年级的科学教师十分热心Moodle，他利用Moodle做了许多很棒的教学内容。果然，一年后，他所在部门的其他教师都开始