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应用写作项目教学标准化设计 　　[摘要]课堂教学标准化是职业教育教学标准化改革的组成部分之一。老师可从教学环节设计中解放出来，以更多的精力考虑调动如何学生的兴趣，提高学生的写作水平和写作质量，实现教学目标。标准化设计的每一环节是应用写作教学的必要环节，在备课时均可作为一种参考的依据，对快速组织备课材料有所裨益，对激发学生学习动机和学习兴趣也有所帮助。 　　[关键词]应用??作；项目教学；教学标准化 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）19-0119-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.056 [本刊网址]http：∥ 　　应用写作项目化教学，比较令人困惑的、难以达成一致意见的，无非是教学目标与教学效果难以统一，教学过程与教学效果标准难以统一。应用写作项目化教学，教学目标实质上只有一个即能写出规范的公文。与之相适应，项目化教学的主要任务便是写作，写作训练的方式也是写作，不停地写，在写作中提高写作技能。但这会带来一个问题，就是教学效果不尽如人意，写作多了，学生的厌烦情绪加重，到后半学期，学生的抗拒心理表现得会非常明显，对于布置的写作任务总是找各种理由和借口不愿意完成，或者虽然参与写作但总想应付了事，只是为了完成任务而做任务，不是为了提高任务完成的质量。为改变应用写作项目化教学过多训练所带来的负面效果，如果在项目化教学前进行教学的标准化设计，以便将老师从备教学环节和备教学过程中解放出来，想出更多的办法激发学生的写作兴趣，上述不良效果会有所好转。 　　一、标准化设计的目的 　　应用写作标准化设计不是束缚，也不等于所有老师教学都长着同一张脸庞。相反，标准化设计是为了释放想象，释放时间。标准化之后，老师不用把精力和时间放在教学过程和教学环节的设计上，而全都放在如何引导学生以更理想的状态或更活跃的方式完成繁重的写作任务。 　　应用写作的标准化设计，也为下一步进行线上教学和线下教学相互配合的提供一种思路，或者提供一种方法。线上教学的模块化，与标准化大同小异，可以互为借鉴。线下教学则在于任课教师如何开发更多的有趣的写作材料，引导学生自主自动完成写作任务。 　　二、教学过程的标准化设计 　　应用写作项目化教学过程的改革，在海南政法职业学院已形成较为成熟的流程：项目一任务布置一必备知识一任务完成一成果展示一任务评价一反思。 　　老师们都是按照这一流程完成应用写作的教学任务，毫无疑问，教学效果比之前的好许多，学生的写作能力也得到了充分的训练，睡觉学生明显减少。然而，每一次课（两节课）中，除了一节写作训练课外，仍较为明显地反映出教师主导课堂的倾向：第一节课主要任务布置和必备知识的传授，第二节课是任务完成及后边的流程。在具体的教学过程中，有些方法比较生硬，以任务布置为例，采取的方法基本是写作案例展示即文本展示，偶尔有视频展示，辅之以老师的解读，但在整个学期的教学过程，学生基本上是被动写作的。再以必备知识为例，基本采用老师讲解为主问题引导为辅。在这一环节，学生易犯困，故而喜欢睡觉和玩手机的学生会趁此机会睡一睡玩一玩。如此，说明应用写作项目化教学仍需继续深入改革，完善每一环节。 　　（一）任务布置的标准化设计 　　激发学生的兴趣，首先从项目展示开始，但不是每一次课都有项目展示，故无需详说，标准化设计主要从任务布置开始。私以为，任务布置主要做好两个环节足矣，一是激发动机，二是任务布置。 　　激发动机主要是两个目的，但如何激发，却是老师引导学生大展身手的机会，老师可看各类书籍，或看看全国高职院校和本科院校的精彩一课及优质教学资源甚至一些培训机构的培训方法等，从中借鉴各类诸如视频、游戏、画图、活动、比赛等方法。以我们学院15级交通管理专业和法律文秘专业为例，曾用寓言《狮子王爱批文件》来激发学习动机，狮子王只管批文件不管文件执行结果，引导学生思考公文的处理流程；用新闻视频《故宫锦旗的错别字》以及旅游景点的错别字图片来激发学生完成公文语言表达的训练任务；用制作纸飞机上放鸡蛋的游戏来激发学生写作计划的兴趣等等，学生写作兴趣大大加强。 　　有了兴趣之后，任务布置则可以将任务一览表展示出来，由老师引导学生自主自觉完成写作任务。任务布置不应只是布置写什么，而当考虑几个要素，即任务目标、写作内容、完成任务的方式、完成任务的流程和成果要求，如此，任务布置才不会显得单调，学生才能够更准确完成每一次的写作任务。 　　（二）必备知识的标准化设计 　　应用写作的必备知识无非就是文种的适用范围、特点、写作格式、写作注意事项。文种的适用范围和写作格式有《党政机关公文处理工作条例》《党政机关公文格式》两份文件支撑，随意增加和删减的可能性不大。而特点和写作注意事