初中生行为习惯“年级负差异现象”研究——以临邑洛北中学为例-a study on the phenomenon of.docxVIP

目录 中文摘要 I Abstract II 绪论 1 一、问题提出 1 二、研究意义 2 三、文献综述 3 四、概念界定 6 五、研究方法及思路 6 第一章 初中生行为习惯“年级负差异现象”的调查 8 一、调查对象 8 二、调查研究工具 10 三、研究程序 11 四、调查研究结果 12 第二章 初中生行为习惯“年级负差异现象”的成因分析 16 一、学校教育因素 16 二、家庭教育因素 20 三、社会环境因素 23 四、学生心理因素 25 第三章 消除初中生行为习惯“年级负差异现象”的对策 29 一、完善管理体系，加大执行力度 29 二、区别年级特点，制定德育规划 31 三、尊重学生差异，强化人文关怀 32 四、强调主体原则，重视自我教育 34 五、重视环境熏陶，加强文化建设 36 六、密切家校合作，形成教育合力 38 结语 41 注释 42 参考文献 43 附录 45 初中生行为习惯问卷调查（学生卷） 45 初中生行为习惯现状问卷调查（教师卷） 48 初中生行为习惯现状问卷调查（家长卷） 51 初中生行为习惯调查访谈提纲 53 致谢 55 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 山东师范大学硕士学位论文 I I II II 中 文 摘 要 所谓行为习惯，是指经过一定时间或阶段的反复练习、强化，能自动地进行某种 动作的需要或特殊的倾向。良好的行为习惯, 对人的成长进步有着非常重要的意义。 反之，不良的行为习惯一旦养成，将会对人的人生发展、价值实现产生极大的消极影 响。 初中三年是青少年人生成长中的重要阶段，许多行为习惯都会在这一时期定型、 定性。值得肯定的是，绝大多数的初中生在社会、学校、家庭的多方努力下，随着年 龄增大、年级升高、受教育增多，其行为更规范、习惯更文明，呈现出一种正常、自 然、积极、健康的变化。而与此同时，也还有这样一少部分初中生，他们随着年级的 升高，其行为习惯却反向发展，表现出散漫的行为习惯，与低年级时的表现相比，呈 现出“年级负差异现象”。 本研究通过文献的整理分析，对初中生行为习惯“年级负差异现象” 进行了初 步的概念界定。 通过问卷调查、访谈及个案研究相结合的研究方法，笔者对初中生行为习惯“年 级负差异现象”的成因进行了多角度的分析。经研究发现，造成这一现象的原因，主 要有学校教育、家庭教育、社会环境、学生心理等多方面的因素。 通过一系列的研究，笔者就消除初中生行为习惯“年级负差异现象”提出若干对 策：一是完善管理体系，加大执行力度；二是区别年级特点，制定德育规划；三是尊 重学生差异，加强人文关怀；四是强调主体原则，重视自我教育；五是重视环境熏陶， 加强文化建设；六是密切家校合作，形成教育合力。 初中生行为习惯“年级负差异现象”的研究，对于消除这一校园不和谐现象， 落实“为了一切学生”的教育理念，实现“让每个孩子都能获得成功”的教育宗旨， 都具有重要意义。 关键词： 初中生 行为习惯 年级负差异 分类号： G630 Abstract The so-called behavior refers to the need of or special tendency to take some action automatically after a certain time or stage of repeated practice and reinforcement. Good habits are of great significance to a person’s growth and progress. Conversely, bad habits, once formed, will be of great negative impact to the life development and realization of the value. The three years of junior high school is an important stage in the growth of young people in life, during which many behaviors and habits are formed and stable. Under the efforts of the society, schools and families, the vast majority of the students have more standardized behaviors and more civilized habits with their growing a