建构主义学习理论在高职翻转课堂教学模式中应用.docVIP

建构主义学习理论在高职翻转课堂教学模式中应用 　　摘要：高职院校教学中存在的很多问题是传统教学模式难以解决的，使用翻转课堂教学模式可以很好地解决这些问题。用建构主义学习理论来指导翻转课堂教学的实施，可以更好地促进学生各方面能力的培养，为以后走向工作岗位打下坚实的基础。 　　关键词：高职院校；翻转课堂教学模式；建构主义学习理论；计算机专业 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）17-0112-02 　　Constructivism Learning Theory in Higher Vocational College to Flip the Application of the Classroom Teaching Mode ― in Computer Science， for Example 　　HU Li-fang 　　（Jiaozuo Teachers College of Computer and Information Engineering College， Jiaozuo 454000， China） 　　Abstract： Many of the problems existing in the teaching in higher vocational colleges is the traditional teaching mode is difficult to solve， use flip classroom teaching mode is a good way to solve these problems. With constructivism learning theory to guide the flip the implementation of classroom teaching， can better promote the cultivation of the students various aspects ability， to go to work to lay a solid foundation for later. 　　Key words： higher vocational colleges； Flip the classroom teaching mode； Constructivist learning theory； The computer professional 　　高等职业教育的主要任务是培养生产、建设、管理和服务一线所需要的高技能人才。人才培养质量是学校的生命线，关系到学校长远发展。然而，高职院校的学生是在本科之后招收的，学生的基本状况为：文化基础薄弱、学习动力不足；学习方法不当、自控能力较差；自我意识较强，集体观念淡薄。总体来看，学生的学习基础较差，自学能力较弱，很大一部分学生缺乏吃苦耐劳的学习精神和端正的学习态度。 　　1 高职计算机专业现状 　　计算机专业属于高职院校的常设专业。一方面随着信息化进程的发展，各企事业单位需要大批计算机专业人才来维护信息系统的建设和运行。然而，另一方面高职计算机专业毕业生却出现了就业难问题。究其原因并不是因为人才数量过多，而是因为人才的质量不能很好地满足社会需求。笔者通过对前程无忧、中华英才、智联招聘等网站发布的关于高职计算机专业的招聘信息分析得出，用人单位普遍要求毕业生需要具备扎实的专业技能、较高的自主学习能力与创新能力、较强的团队合作意识。 　　高职计算机专业传统的教学方式是“教师课堂讲解+学生上机练习”，既使近年来随着教学设施的不断提高，大部分专业课程的讲授直接在机房进行，但是采用的教学方法还主要为“教师演示操作+学生模仿练习”。这种教学模式存在很大缺陷，常常是教师教什么学生才会什么，对学生的自主学习能力、创新能力和团队合作意识的培养是非常不利的。然而，计算机专业是一门实践性很强的专业，再加上软硬件的更新换代速度非常快，就要求学生必须具备终身学习的能力来适应它。并且计算机方面的工作多为项目开发和系统维护之类，单靠一个人的力量是很难完成的，因此要求学生必须具备较强的团队合作意识。在学校里如果学生的自主学习能力培养不好，创新潜能发挥不出来，团队合作意识薄弱，那么对以后走向工作岗位是极为不利的。 　　2 翻转课堂教学模式概述 　　翻转课堂（The Flipped Class-room），简单说就是将传统的“教师课堂讲授知识+课后学生完成作业”的教学模式进行了翻转，改成利用简短的教学视频在课下向学生传递新知识，在课堂上则让学生开展协作学习，进行一定项目的实践，从而完成知识的内化[1]。 　　翻转课堂教学模式起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公