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引导学生内化社会主义核心价值观策略 　　中同社会目前正处于转型时期。在转型过程中，不同性质文化之间的矛盾和冲突，同经济增长和社会进步一起成为当下中国的社会现实。而文化因为价值取向不同而发生的冲突，将通过以社会主义核心价值为指导的文化整合来消解。社会主义核心价值观作为社会主流价值体系的内核和最高抽象，体现着社会主义的价值本质，决定着社会主义核心价值体系的基本特征和基本方向，引领着社会主义核心价值体系的建构。社会主义核心价值观是否被接受和认同，是否真正内化为社会成员的自主价值观念；自主价值观念是否有效外化为具体行为方式等将在消除冲突走向整合的过程中起到关键作用。而是否能够真正内化为社会成员特别是学生的自觉价值追求，则是社会主义核心价值体系是否成功确立的重中之重。 　　 　　一、文化的现代进程与学生的价值观冲突 　　 　　在某种意义上甚至可以说，自脱离原始社会进入农业文明时代以来，文明的全部发展都经常是在矛盾与冲突中进行的。 　　在当下文化碰撞激荡的时代背景下，必须用社会主义核心价值观引领多元的价值观和社会思潮，促进社会和谐发展，促使社会主义核心价值观与社会成员趋同的价值观实现有效对接。坚持在对立统一中以和谐为价值取向，承认差异与尊重矛盾，既不激化和扩大矛盾，也不无视和回避客观存在的各种矛盾，而是着眼于发展，致力于和谐，尽最大努力化解矛盾，通过寻找和扩大共同点，从而促进社会的团结和谐。不同的文化模式之间相互融通，相互促进，获得共同发展和共同繁荣，而社会成员尤其是学生核心价值观的内化也才可能得以完成。 　　 　　二、学生内化社会主流价值观的实现机制 　　 　　当代中国，社会环境发生了巨大变化，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。与之相伴，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，人们的思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现出层次性。在完成文化价值的整合、实现文化认同的复杂渐进过程中，成功构建社会成员，特别是学生内化社会主义核心价值观的实现机制就显得极为迫切。 　　 　　1.心理机制 　　社会主义核心价值观的逐步形成酋‘先是与个体自我意识的发展水平同步提高的。社会成员特别是学生认同社会主义核心价值观并内化为个人的价值观念与个体自我意识的形成与发展水平密切相关。在一定意义上可以说，个体自我意识的形成与发展既是价值观教育的产物，也是促进个体完成核心价值观内化过程的重要途径。自我意识通常被分为自我认知、自我体验、自我调节三部分。自我认知是自我意识在认知方面的体现，是指个体的自我观察、分析和评价，自我体验是自我意识在情绪方面的体现，是个体对自身的认知与其主观需要之间关系的反映。自我调节是自我意识在意志方面的体现，是个体自觉的控制活动。学生一旦在自我认知、自我体验的基础上达成自我调节，其人格发展便开始由他律向自律转变，自我意识发展到能制约和调节某些自身人格发展的水平，能够较为顺利地在社会价值与个体价值、精神价值和物质价值之间进行理性选择，正确处理理想与现实的关系，在实现社会价值的同时实现自我价值，并不断提高自我价值感。因此，通过系统指导，帮助并促使社会成员尤其是学生自我意识的逐步健康发展，对引导其形成与社会主流价值取向相符的价值观至关重要。 　　 　　2.制度机制 　　社会政治环境的变化、家庭生活、电影、电视、广播、网络等也都深刻影响社会成员特别是学生社会主义核心价值观的形成。社会要想健康、稳定地向前发展，必须实行自我控制。而文化信息及其传播是实现社会控制的一个重要的自我组织系统。社会政治环境的变化，风俗、伦理、道德、宗教、法律等等的文化，不仅影响人们的社会心理和价值观念，而且向人们提供行为规范，控制其社会活动，使人的行为、活动及其相互关系稳定在某种规范之内，以保持社会的平衡和稳定。在传统社会里，家庭、社区主要是靠风俗、伦删、道德以及宗教文化实现社会控制的，而在现代社会中，仅仅靠这些文化实行社会控制已经不够了，它必须应用现代文化传播手段，如电视、广播、网络等来加强社会的控制，以维护社会的稳定。“社会利用这些文化传播手段并不仅仅是为了对付敌人，也不仅仅是为了控制人们的“越轨”行为，更为重要的是通过广泛的文化传播，把人们的思想、行为纳入社会规范体系，以保证社会的文明和进步。一定社会的文化传播制度越积极健全，对学生核心价值观的形成越影响深刻。从制度创新的层面上，要确保用科学文明健康的内容占领文化阵地，废止灰色、颓废乃至迷信的资讯，学生才会对主流的价值观即社会主义核心价值观一目了然，并在潜移默化中完成这一价值观的内化。 　　 　　3.组织机制 　　通过树立榜样即价值偶像的方式，组织并引导学生顺利实现社会主义核心价值观内化。偶像的出现是一定社会文化的直观反映，代表了社会