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应对中考,如何提高初中学生阅读能力 　　摘要：在初中英语教学中，阅读教学有举足轻重的重要。目前，我国中学生的英语阅读理解水平普遍不高，阅读理解已经明显成为学生的弱项，并在一定程度上影响了英语综合运用能力的提高。英语教师应该从多方面渠道入手，加强阅读技巧和方法的指导，逐步培养和提高学生的阅读理解能力，让学生在中考中应付自如。 　　关键词：阅读兴趣；阅读习惯；阅读技巧；文化背景 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0052 　　英语阅读理解是英语教学的重点，初中英语教学大?V对培养学生的阅读理解能力提出了要求。阅读是初中学生的学习目的之一，也是英语学习的手段。它是学生获取信息，了解英语国家文化的主要途径。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高语言运用能力，有助于训练学生的理解能力、概括能力、判断能力及思维能力，能提升学生的思维品质。在我国举行的中考英语考试中，阅读理解所占比例很大，大约有1/3。因此，提高阅读理解能力，对于完成教学任务具有十分重要的现实意义。在中考中，得阅读者得高分。要提高学生的阅读理解能力，教师应从以下几方面对学生进行指导和培养： 　　一、激发学生学习动机，培养阅读兴趣 　　动机和兴趣是学习的前提，在有了强烈的学习动机和兴趣的前提下，学习效果才有可能达到最佳的状态。在实际教学中，主要通过让学生明确学习的目的和意义，激发学生学习的动机。培根说，“知识就是力量”，有了知识才能更好、更快地适应迅速发展的社会，在国际交流合作中日益密切的大环境下，不懂英语，就相当于半个文盲。相反，掌握好英语知识，才能为将来的人生就业之路奠下坚实的基础。 　　心理研究表明，兴趣是学习的动力，有了兴趣的学习，才能使学习事半功倍，只有激发学生阅读的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。所以，教师应该培养学生的阅读兴趣。教师可适当借助多媒体，激发学生学习兴趣。教师的课堂用讲笑话，看影片片段，听音乐，看图片及创设情景等方式引入课题，来激发学生的阅读兴趣。 　　二、丰富学生的词汇量 　　词汇量是影响阅读理解能力的关键。生词一直是阅读中的一大障碍。许多学生阅读速度慢，理解不透彻，主要原因是词汇量掌握的太少。根据《英语课程标准》，要求初中学生在毕业之前，学生的阅读应达到五级要求，阅读量达到数15万词以上。这其中有一部分生词是通过词性转化，构词法转化来的。这就要求学生不但要去积累足够的词汇量，而且要学会构词法来丰富自身的词汇量，所以平时应通过教材学习，课外阅读的积累，掌握一些构词法。教师应该指导学生利用科学的方法猜出生词的词义，如根据句意确定生词的词性；利用构词法分析词的结构；根据上下文猜测词义等。多年来，学生习惯利用词汇表来死记硬背单词，缺乏灵活的记忆法和有效使用单词的能力 。在词汇教学中，教会学生运用单词记忆方法，引导学生结合音标、情景、联想等方法来记忆单词。词汇量的扩大和阅读理解能力的提高是互为因果的双向过程，是学习语言的规律。 　　三、克服不良阅读习惯，掌握良好的阅读方法 　　好习惯，使人终生受益。阅读习惯的好坏直接影响着阅读效率。然而，初中学生存在一些阅读不良的习惯，如：逐字阅读、遇见生词就查词典、回视所读内容过多。阅读时伴随着若干不必要的动作，如出声读、用手指着读、边读边用手玩弄钢笔等都会影响阅读的速度，所以，阅读中一定要求学生克服一些不良习惯。教师要引导学生掌握几种有效的阅读方法： 　　1. 意群视读法。让学生学会以意群或句子为单位进行阅读，不但能提高阅读速度，而且对句子能正确的理解。避免学生一词一词的读，我们对文章的理解有时要读完，才能充分的理解透彻。 　　2. 略读法。迅速浏览全文，捕捉短文关键词句，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图，从而对短文的大意做到心中有数。这种阅读法特别适用于议论文 说明文或新闻体裁的文章。可让学生带着如下问题阅读：What’s the topic of the text？ What is the main idea of the passage？学生要回答此类问题，对文章的细节可一扫而过，而将注意力集中在主题句上。 　　3. 跳读法。先阅读文后的问题，再去审阅文中的有关信息，以求得到正确答案。读的时候可以一目十行，对不相关的内容一带而过，跳读适用于细节检索式问题。 　　四、阅读技巧与策略的培养 　　近几年的中考阅读理解题，所设题型主要有：主旨大意题，细节理解题，推理判断题，词义猜测题等。在平时教学中，应该培养学生的阅读技巧。 　　1. 主旨大意题，主旨大意题属于归纳概括题，关键要找准文章的主题句。文章的主题常常可以通过文章的写作手法来体现。如演绎法