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应用型本科院校生物技术专业实践教学体系构建与实践 　　摘 要：实践教学体系的构建对生物技术专业人才培养质量具有特别重要的理论研究意义。湖南人文科技学院生物技术专业在向应用型转型发展过程中，对实践教学体系进行了探索与实践，采用调查法和实践法手段，重构以能力培养为目的的分层递进模块式实践教学内容体系和评价反馈体系，整合实验室，优化学院资源配置，分阶段培养学生的综合应用能力，以满足应用型本科院校生物技术专业培养应用型人才的要求。 　　关键词：应用型本科院校 生物技术专业 实践教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）11（b）-0220-02 　　Abstract： The construction of practical teaching system is of great theoretical significance to the cultivation of biotechnology professionals. Biotechnology of Hunan University of Humanities， Science and Technology in the application of the transition to the development process， the practice of teaching system for the exploration and practice， the use of survey methods and practical methods to reconstruct the capacity-building for the purpose of hierarchical progressive modular practice teaching Content system and evaluation feedback system， integration of laboratories， optimize the allocation of college resources， phased students to develop a comprehensive application of capacity to meet the application of undergraduate institutions of biotechnology professional training application talents requirements. 　　Key Words： Applied undergraduate colleges； Biotechnology； Practice teaching 　　目前新建地方本科院校生物技术专业培养的人才，存在的主要问题有：办学特色不突出、办学层次较低、就业率低等。其中学生实践能力不足是这一类高校中最突出存在的问题[1]。因此，进行应用型本科院校实践能力培养体系的创新研究，形成具有推广价值的专业实践能力培养的体系，大幅度提高学生的实践能力和应用研究开发能力，显得尤其重要和迫切[2-3]。构建以应用型为目标的实践能力培养体系，对生物技术专业复合型人才培养质量具有特别重要的理论研究意义。 　　应用型本科教育既不是培养技能的职业教育人才，也不是培养基础理论的研究型教育人才，而是培养介于技能两者之间的复合应用人才。但是，在地方应用型本科院校的转型过程中，对生物技术专业的专业实践教学定位仍不十分清晰[4-6]。因此，本文对湖南人文科技学院生物技术专业实践教学体系的构建进行探讨与实践，整合该学院农学、植保及园艺专业资源配置，构建以生物技术学科为基础学科的平台课程，按学科大类平台设计全新的课程体系，构建学科大类知识结构的课程体系来确定实践教学任务、目标及内容。 　　1 分析应用型人才所应该具备的知识与能力，确定实践教学目标和内容 　　围绕应用型专业的建设，应用型课程的开发，应用型人才的培养目标为主线，由学院与企业联合构建实践教学方案，对课内进行优化，对课外进行强化，建设交叉渗透，功能互补的课程体系，通过构建公共课程、基础学科课程、专业课程、专业技能课程和实践教学课程等五个教育课程平台，来建设完整、科学的应用型课程结构体系。增加综合性、设计性实验的课程内容比例，增加学生参与实习与实践的机会，逐步减少观摩性与验证性实验。根据学院实际情况，新增创新与创业课程，提高实验和实习课程比例，增加多个实践性教学环节。 　　2 构建以能力培养为目的的分层递进模块式实践教学体系 　　（1）基础实验模块：为了强调综合技能的培养，在实践教学大纲中应适当缩减理