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应用型本科院校管理学基础课程案例教学实践与探索 　　摘 要：作为经济管理类不同专业学生基础课程的管理学基础，其实践性和应用型都较强。传统的管理学基础课程教学内容与方式已经不适合当前应用型本科院校经管类学生的教学要求了。现如今，教师对学生的培养过程中应该更加的注重对其能力方面的培养，以理论联系实际为主。若使教学法在运用的过程中可以发挥较好的启发性与互动性，使学生可以深刻的体验到情景的逼真，使管理学基础课程教学能有效地提高，案例教学法将是不错的选择。本文就管理学基础在教学中的具体应用进行探讨。 　　关键词：案例教学法；组织实施；问题 　　中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）10-0086-02 　　一、案例教学法含义及其作用 　　（一）案例教学法的含义 　　案例教学法的含义便是指在课堂中，运用生活中发生的一些真实的情况与案例为基础，撰写成文字的形式，让学生在课堂上针对所列举的案例发表自己的见解，通过这样的教学方式使学生在思想上达到高层次的认知。简单而言，案例教学法便是将生活中的案例作为教学的媒介的一种教学方式，这种教学的模式是按照“案例――理论――案例”的方式开展的，案例是这个教学过程中的开始于结束，有效的实现了理论联系实际的教学方法。 　　（二）案例教学法的作用 　　1.案例教学法在应用型本科院校中起到了不可小觑的作用，尤其在经管类学生的学习中，更是有效提升了积极性与主动性。案例教学法中最大的优点就是能够使学生在课堂的学习过程中通过案例使自身的角色转换到更为积极的一个状态，在对案例进行投入分析的过程中，有效的促进了学生对于课本上理论知识的应用。在案例教学的过程中，学生通过每个人对案例的不同意见，使答案不在趋于一致，有效的激发了学生对于学习的兴趣。 　　2.相对于传统的教学方法，案例教学法抛弃了片面的课本知识以及以老师为中心的授课模式，使学生在学习的过程中，通过案例的分析，加强自身的主动性，并且通过实际问题与理论的结合，使得课本上的知识能够更好地被吸收与利用，锻炼了自己遇到问题时候的解决能力，在案例中，较多的是现实中的工作经验问题，学生通过这样的学习和思考，学会了诊断问题与制定决策。案例教学弥补了传统教学中机械化教育的缺陷。 　　3.案例教学法的应用，更好的使理论与实际相结合，并且足以使学生在分析问题与解决问题上的能力得到有效的提高，案例教学的方法使学生在学校的学习过程中便直接的联系了实践，不仅提升了自身思考问题的能力，在解决问题上的能力也得到了增强。 　　二、案例教学方法的具体实施 　　（一）教学案例的准备工作 　　案例教学方法的核心无外乎就是案例，所以对于案例的撰写质量也有着严格的要求，因为它可以直接的影响到课堂教学的效果。对于管理学基础的基础教学过程中，在课前，最重要的一点就是教师要认真的对案例进行筛选，寻找能够最吻合和贴近教学理论内容的案例，认真的收集整理相关的案例材料，在课堂中的思路也应该清晰明了。教学案例应符合四个要求：目的性、典型性、精简性和真实性。 　　（二）教学案例的课堂讨论 　　是否能够真正的调动课堂中学生的积极性与主动性，最为关键的便是一个老师的组织能力。在如今应用型本科院校中尤其是经管类院校中，采用的最主要的方式便是分组讨论。那么，一个优秀的教师如何组织有效的课堂讨论呢？我认为：首先在给学生讲述案例之前应该将其理论知识给予全面的讲授，这是案例教学中的基础也是较为重要的一部分，这样可以有效的避免学生在认识上的不足。其次就是对学生进行分组，既然要讨论，就要求学生之间需要进行交流，而在这样的课堂交流中，分组就显得尤为重要。分组的形式有很多，不同形式的分组能够为课堂的讨论带来不同的效果。就我个人而言，认为最为有效的分组方式便是，通过学生能力的差别，对该班的同学分成若干个同等水平的组别。这样可以使学生在案例讨论的过程中可以加深对组员的认识，及时吸收该组成员的优点，使课堂中讨论的案例能够更为深入。第三点，便是案例教学过程中对于情景问题的创设，好的情景问题能够引导学生进行更好的讨论。因此，对于案例中所列出的问题也是至关重要的，作为一名好的应用型教师，应该正确的处理好这个比较棘手的问题。最后，便是教师在课堂中，一定要起到良好的引导作用，调动课堂的气氛，鼓励各小组的每个成员都可以积极发言，在这样的教学过程中切勿立刻否认有些学生的方案，鼓励学生的创新精神。 　　（三）加强课后检验 　　每一种教学方法得以成功的过程中，都有一个可以必不可少的环节，那便是对学生在学习中的成果进行量化考核，考核对于学生而言，也是他们进步过程中的一面镜子。要想有效的增强学生的积极性、主动性以及自觉性，教师有必要对学生做好系统的量化考核，从而使学生不断的在学习中认识到自己的成长