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应用型本科院校给水排水工程专业指导实践 　　摘 要： 毕业设计是本科毕业生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节。结合“卓越工程师教育培养计划”的培养要求及理念，从选题、设计指导和答辩评价等环节，探讨应用型本科院校给水排水工程专业毕业设计的具体教学指导方式，强调在面向工程实际的同时，还要注重以学生为主体。 　　关键词： 毕业设计 给水排水工程 工程实际 学生主体 　　毕业设计是本科毕业生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节。毕业设计既是对各主要环节教学效果的检验，又是进一步提高学生综合素质，保证毕业生培养质量的关键环节[1]，还是培养学生工程实践能力，巩固深化理论专业知识的重要教学过程[2，3]。 　　有效提高毕业设计的质量，不但可以促进学生进一步理解消化所学知识，与实际相联系，而且可以为学生在学校学习与社会就业之间的良好衔接过渡打好基础。一方面，随着“卓越工程师教育培养计划”的深入开展，应用型本科院校越来越注重将毕业设计与工程实际紧密联系，以“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”[4]。另一方面，在毕业设计环节充分调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位，强化学生创新能力和科研能力培养，是提高毕业设计质量的有效路径[5]。 　　本文结合近几年盐城工学院给水排水工程专业毕业设计实际情况，从选题、指导设计和答辩评价等各个环节进行具体教学探讨，强调在面向工程实际的同时，也要注重以学生为主体，以期进一步提高毕业设计质量，提高学生的综合素质和能力。 　　1.选题环节 　　选题环节是毕业设计的第一环节，题目的真实性和唯一性是毕业设计具有工程实际性并培养学生独立性的重要保证，这一环节的“突出学生为主体”应结合学生兴趣。 　　1.1一人一题，保证真题。 　　在进行毕业设计选题时，我校给水排水工程专业根据应用型院校的特点，以与工程实际更紧密的建筑给水排水设计为主，结合少量毕业论文、给水工程和排水工程设计，做到一人一题。随着计算机制图及网络信息的发展，CAD制图已成为毕业设计最后出图的重要形式。因此，一人一题是保证学生独立完成毕业设计的有效措施。 　　对于建筑给水排水工程选题，教师通常采用到设计院搜集实际建筑图纸的方法，既保证工程实际性，同时有效防止抄袭。在选题时，兼顾包含多种系统的设计，强调消防系统，兼顾热水系统。建筑图纸最好是有纵向分区的商住楼或小型的宾馆，图纸大小控制在A1-A2范围内，既有一定的工作量，又保证学生不至于因为工作量太大而流于形式，不注意细节。对于给水工程和排水工程设计选题，教师主要结合实际水质及水量拟题，要求学生在制订设计方案时核心工艺不一样。 　　1.2因材施教，激发兴趣。 　　托尔斯泰曾说：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，教师在给任务书的时候，就要做到因材施教。 　　学生通常希望自己在去工作单位之前多学一点实践技能知识，以尽快适应工作环境。所以，教师在给任务书时，首先关心学生是否已签订工作或以后的工作意愿方向，并尽量让毕业设计内容与今后工作相结合。这样就让毕业设计成为学生找到更好工作的砝码，有效提高学生的积极性。除考研的学生一般安排论文以外，其他学生基本上都是毕业设计，学生大多会自由选择与工作相关或相近的选题。 　　有的学生还会自己找校外的设计院实习，并要求在校外设计。对此，教师多加以鼓励，主要在纪律上加以要求，要求这部分学生和指导教师保持联系。实践证明，在校外设计的学生图纸质量普高较高，对这类学生更注重其基本设计理论的加强。 　　2.设计指导环节 　　给水排水工程专业毕业设计要做到面向工程实际，必须按设计院的一些特点办事，在毕业设计过程中突出学生的自我管理。 　　2.1面向工程实际。 　　首先，要求学生必须使用最新的规范和图集。鼓励学生除了从图书馆借阅外，还可以利用丰富的网络电子资源。在实际设计中，要求学生参考实际工程的图纸和图集，看一看实际的图纸什么样，让学生心中有数并模仿。 　　其次，要求学生使用专业绘图软件和快捷键。专业绘图软件与工程实际接轨，不但提升了学生找工作的资本，而且成图后易于修改。可能前面多花了点时间熟悉和练习专业软件，但在后面修图过程中可以大大提高效率。 　　另外，注重大的框架的同时兼顾工程实际细节。通过细节指导，学生在设计中更紧密地联系实际。举个例子，现在的住宅分区供水一般采用无负压变频供水设备，因此在设计中，教师应鼓励学生使用这种与实际一致的设备，并指导学生选型。再如在使用专业软件绘图过程中，学生喜欢用软件自带的保护半径设置消火栓，这里就要特别提醒学生，要以人实际跑动的距离确定保护半径，考虑门的地点，让消火栓的水柱真正送到最不利的起火点，这样才符合实际。