应用型本科院校职业化取向发展实践与分析.docVIP

应用型本科院校职业化取向发展实践与分析 　　摘要：应用型本科院校毕业生的就业率低，而社会上高层次的技术技能人才又非常缺乏。这两点看似矛盾，却又不是不可调整，关键是应用型本科院校如何向职业化取向发展。文章通过对应用型本科院校现状进行势态分析，并以A学院计算机专业为具体研究对象，通过对教学模式改进、淘汰落后技术、企业工程师走进校园等多种手段，较好地解决了应用型院校学生的就业问题，以期对其他同类院校起到一定的借鉴作用。 　　关键词：就业率；应用型本科院校；职业化取向 　　目前我国大多数企业急缺的不再是研究型人才，而是既具有一定理论水平，又能运用有效手段满足职业实际要求的应用型人才。近几年，很多本科毕业生毕业后找不到合适的工作，而企业也聘不到高层次的技术技能型人才。在这样的背景下，如何平衡学业与就业之间的矛盾，应用型本科如何能够更好地适应市场而发展下去，就成了高校这几年的热点课题。解决这一问题的关键就是应用型本科人才的培养必须符合社会对人才的要求，强调所学与所用的一致性，即向职业化取向发展。 　　本文通过分析当下应用型本科院校的势态，找出其优势和劣势所在以及其面临的机遇和挑战，并以A学院计算机专业为研究对象，从内部和外部两方面进行全面细致的分析讨论，通过淘汰落后技术、大幅度增加实训比例、顶岗实习、企业工程师走进校园、教师到企业跟进项目等多种途径，解决学业与就业矛盾。 　　1应用型本科院校现状分析 　　应用型本科院校正逐步被社会和公众认可。首先，它已经从社会经济的边缘走向社会经济的中心，参与经济运行过程，其敏锐的洞察能力使其成为经济发展的重要要素。其次，传统的高等教育，也就是学术型教育，已经不符合大众教育的需求，而且变革速度慢。这些都必然带来高等教育多样化的大发展，主要体现在办学形式多样化，培养目标多样化。应用型本科院校紧密结合地方经济发展需要，发挥学校本身的优势所在，合理调整和配置教育资源，加强应用学科专业建设，积极为地方输送应用型人才。 　　1.1应用型本科院校面临的优势与机遇 　　应用型本科院校具有三大优势，一是在培养应用型人才方面具有一定的经验并取得了一定的成绩，多年来坚持探索培养本科层次的应用型人才，形成了成熟的“3+1”等教学模式，多次获得了各级别的优秀教学成果奖；二是建设了适合培养应用型人才的实验和实习基地；三是产学研结合已经初具特色。 　　应用型本科院校的兴起，给更多的学生提供了上学的机会，随着社会对民办大学认可度的提高，这类院校也遇到了很好的发展机遇。一是政策法规环境得到根本改善；二是新技术及相关产业的快速发展；三是产业结构战略性调整、经济全球化迫切需要发展应用型教育。 　　1.2应用型本科院校面临的劣势与挑战 　　应用型本科院校虽然已经发展了二三十年，但存在很多薄弱的方面，尤其在核心竞争力方面，主要体现在：一是学科专业设置面狭窄，教学质量相对较弱；二是师资队伍不稳定，在数量、结构、层次上不均衡；三是由于发展时间较短，所以缺乏真正意义上的高校文化。 　　政府对应用型本科，尤其是民办院校的支持没有进入法治轨道，这种情况下，其发展就受到了严重的制约。某些办学者急功近利，缺乏科学的办学思想，在办学过程中出现了违规现象，极大地影响了此类院校的声誉。 　　2向职业化取向发展举措的实施 　　这里谈的职业化指职业化技能，是可以在学校阶段就不断学习提高的，应该要广泛加强职业培训，通过与高层次知识和技能相结合的职业资格和能力的培训，采用不断适应社会需要的课程和教学内容，培养高层次的应用型人才。这意味着本科教育要提高自己的转化能力，提高技能水平，并延伸职业教育的培养理念，促成应用型本科职业化取向教育体系的形成。 　　2.1试点对象情况 　　A学院是黑龙江省首批民办应用型本科院校，是1995年由教育部批准的国家计划内统一招生的普通本科高等院校，目前计算机专业共有专任教师24人，其中副教授及以上职称6人，具有硕士及以上学位的12人，在校生295人。从成立开始到2009年，该专业一直是A学院的热门专业，招生就业情况都非常好。但随着整个行业的变化，2010年开始招生情况逐渐萎缩，而且毕业生的就业情况也出现了不同程度的问题。为解决就业与学业之间的矛盾，选择计算机科学与技术专业2009级的学生112人和2010级60人为被试对象。 　　2.2解决方案 　　从应用型本科院校自身特点来看，其包含的内容有两点，一是“应用型”，二是“本科”。“应用型”是区别于“学术型”的尺度，“本科”是区别于“高职高专”的规格。它的内涵是基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强，具有较强创新创业能力，能够解决生产、管理、服务第一线出现的技术管理问题，这既是学业要求，也是职业要求，因此，A学院计算机专业经过研究决定深化人才培养改革。主要是以